沁园春雪说课稿.doc

沁园春.雪 说课稿各位评委老师，上午好，今天我要说课的题目是沁园春.雪。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学流程、这五个方面来解说文本。一、 说教材：沁园春 .雪是人教版九年级上册第一单元的第一篇课文。本单元是在七八年级诗词教学的基础，进一步培养学生对诗词的鉴赏能力，更好的体味自然的诗意和人生的乐趣。“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这首词总共分为上下两阙，上阙写景，下阙抒情。“恢弘的气势、壮美的意境”是本文最大的写作特色，本课作为本单元的开篇，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用二、 说学情： 初三的学生青春活波，学习能力比较强，对诗词有一定的鉴赏能力。但是对“词”缺少系统性，理论性的认识。现在安逸的生活致使他历史的责任感和使命感相对较弱。同时由于学生距离那段历史比较遥远，处在和平年代的他们对战争的有关历史知识了解不多。学习这一课要使学生的思想受到启迪提高社会历史责任感。三、说教学目标结合中学生的实际情况，结合本单元的教学要求和本课特点，我将沁园春雪这一课的教学目标确定为：（1）知识与能力：了解课文的背景，掌握课文的基本内容，品味其意境，理解它所以抒发的情感。（2）过程与方法：注重自主、合作、探究的学习方式，让学生多读，多思考，多讨论。（3）情感态度与价值观：引导学生感受诗人宽广博大的胸襟和乐观豪迈的情怀，激发学生对祖国歌颂热爱之情以及对无产阶级革命英雄的赞美之情。结合新课标的要求和本课的特点我把“培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力。感知词的意境，体会诗人的思想情感。”作为本课的重点。把“词上下阕之间的关系，以及评古的作用”作为本课学习的难点。四、说教法学法为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑问，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我准备采用以下教学方法（1）朗读法：“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读才能体会词的意境，体会其丰富而深刻的思想内涵。（2）自主探究：让学生自己发现问题，通过小组讨论组内解决，对于疑难杂症可以组间解决或者老师指导。（3）讨论法：使全体学生“动”起来，各抒己见，提高课堂氛围。著名的教育学家叶圣陶先生曾说：凡为教者必期于达到不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。学生获取知识有一个循序渐进的过程，在教学过程中我比较注重学生主动参与和互相学习，调动学生的积极性，最大限度的发挥学生的主动性、合作性与创造性。所以我采用以下学法。（1） 圈点勾画法：让学生把自己难以理解的部分圈画出来，在以下的教学过程中加以解决。（2） 朗读法：“三分诗，七分读。”只有多读才能感受北国雪景的壮丽，才能体会诗人的豪情壮志。（3） 合作探究法：致力于提高学生的自主学习能力。五、说教学过程我将采用六步导学法。首先是情境导入：首先用幻灯片打出一幅气势磅礴的北国雪景图，让学业生从视觉方面感受雪景带给人的辽远的意境。然后撤去画片，让学生闭目凝神，然后播放上阕的录音，让学生在头脑中充实、深化北国雪景图，然后进入诗中描绘的意境。最后导入：1936年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的沁园春雪，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。用这组图片导入，能更好的吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。然后是了解背景，知人论世：这首词是毛泽东与1936年2月所作,当时毛泽东在奔赴抗日前线之前， 为了查看地形，登高远望。当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的景象展现在他面前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下这一首豪放之词。毛泽东咏雪言志，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负，充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。了解背景有助于加强对诗词的理解。探究质疑和展示自我：初读文本，整体感知：首先让学生听标准朗读材料，读准生字词。然后学生齐读，感受北国冬天“非一般”的美，体会诗人壮志豪情。最后结合注释及教材，理解文中字词，梳理诗词大意揣摩语言，体会情感：为了提高学生动手能力，养成勤于思考的习惯，我将采用自主探究的方式，让学生回答所发现的问题，然后再加以引导改正，梳理文中的知识点。对于本课的重难点我通过提问题的方式展现出了，让同学们分组讨论，各抒己见，最后再由老师总结补充纠正。这样有助有学生养成自主学习的习惯。布置作业，延伸拓展：毛泽东是我国开天辟地的领袖人物，对他有一个全面细致的了解是非常有必要的，所以我把：以“一代伟人毛泽东”为主题，收集有关资料，制成一本介绍册。作为本课的第一个课后作业。这首词的上阙描写了一幅壮丽的北国雪景图，所以我把：选择一种景物，写一篇写景文章，注意融情入景，达到情景交融。作为本课的第二个课后作业题。总结全文，提炼升华：初三学生正处于人生观、价值