琵琶行教案40.doc

琵琶行 (第二课时)一、教学目标 1、知识与能力：体会白居易诗歌意境，品味作者高超的音乐描写艺术 2、过程与方法：诵读、理解、鉴赏、比较。 3、情感态度和价值观：激发学生对美好音乐的向往与热爱，领会作者的情感里的人性美。二、教学重难点 1、重点：分析白居易高超的音乐描写艺术 2、难点：学习白居易如何在行文中应用描写手段来表现音乐境界三、教学方法 诵读法、赏析法、讨论法教学过程一 导入新课雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。”贝多芬说音乐当使人类的精神爆出火花。音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示。”下面请大家欣赏一段音乐，让音乐开启我们的智慧。（播放） 请说说你听了这音乐什么感受？（指名回答）这就是音乐的魄力。说感受容易，但是要把抽象的音乐形象生动地描摹出来并不容易。一曲琵琶行，司马青衫湿。白居易的笔下的琵琶声响彻千年而不衰，原因何在呢？上节课我们学习了琵琶行的第一部分，下面我们来重点赏析“江上夜弹琵琶曲”这一节。二 集体朗诵第二段，鉴赏音韵美（问题：说说本处是用什么艺术手法来描写声音的？） 读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？ 明确整个曲调可以分为四个乐章。第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。 然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中 最后一乐章是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。 总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！三、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？奥地利汉斯立克论音乐的美：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。） 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉） 白居易用了许多形象新鲜贴切的比喻来描写这极难用语言描摹的美妙乐声，给了读者十分深刻具体的印象，他以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作比喻，写出了音乐的五彩缤飞和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。使读者仿佛听到了那或轻或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛转的应接不暇的乐声，同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情。好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。2、叠词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） 使音节悦耳动听 3、正面描摹与侧面烘托 正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。 这些诗句准确精炼地揭示出乐曲的无穷含蕴，可谓妙语传情，画龙点睛。4、曲中带情：以听者的感受衬托音乐的声情并茂。 琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）： 琵琶女以情演曲 未成曲调先有情 似诉平生不得志说尽心中无限事 诗人以情绘声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？ 一位盲人在他将要离开人世的时候，对别人说：“我多渴望看看阳光和世间一切美好的东西啊！”于是，人们请来了莫扎特，莫扎特用小提琴拉了首曲子，盲人听后热泪盈眶：“我看见了，我看见了阳光，看见了鲜花，我看见了小鸟，看见了河流。”盲人带着喜悦满足地离开了人间。俄国大文豪托尔斯泰听了柴可夫斯基的如歌的行板后，老泪纵横地说：“我触摸到了俄罗斯民族的灵魂！”的确是这样，美妙的音乐能引起不同经历、不同心境人的共鸣。琵琶行中琵琶女的深沉演奏使一代诗人白居易潸然泪下，而发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”哀叹， 所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。 5、小结： 描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。四、比较阅读、拓展练习1、 刘鹗明湖居听书片段2、 写作练习诗经中有云“琴瑟友之，钟鼓乐之”；而当年高渐离易水送别荆轲，也是一曲壮歌送行；俞伯牙钟子期高山流水的故事更是家喻户晓；连司马相如向卓文君求爱都要弹奏凤求凰，音乐时刻表达着人类的情感。下面我们做一个小练习。请大家听一听这一段音乐，说一说自己的感受，也学习一下白居易的写作方法，写一写你所听到的音乐。课题：琵琶行 （第二课时）授课人：梅万莉单位：信阳市一职高 王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。哪知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少