有趣的发现 (3).doc

有趣的发现（第二课时） 执教：江敏丽教学目标：1、能正确、流利的朗读课文，了解课文脉络。2、初步懂得只有仔细观察、认真思考，才能发现有趣的事物。3、能用“因为所以”句式练说课文第三段的相关内容，并练习说话。教学重难点：读熟课文，理解课文内容；能够用“因为所以”练习说话。教学准备：昆虫简笔画卡片（蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁）、教学课件教学过程：一、图片导入，激发兴趣 1、 今天，老师带来了三个可爱的昆虫朋友和大家一起学习，看，它们来了，出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁三种昆虫图片，贴在黑板上。2、齐读课题，今天我们就来看看达尔文的新发现到底是什么？二、学习第二小节 1、 过渡。 现在，我们跟着达尔文来到太平洋中的一个小岛上考察。课件出示小岛图，问：你从哪儿看出这是一座小岛？你还知道这座岛的气候怎样？（经常刮大风）评价：你真是有一双火眼金睛！2、批注训练：默读课文第二段，想想达尔文在岛上看到了什么？用波浪线画出完整的句子。根据回答出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪。（1）小朋友感到奇怪吗？（奇怪）哪里让你感到奇怪呢？那么谁来读好这句话呢？（2）引导学生给要么要么换词。（3）欣赏昆虫图片，并说说岛上的昆虫有几种，你能换个句式再说一说，意思不变吗？出示：他看到岛上的昆虫只有 和 ，没有 ，感到很奇怪。（4）这就是达尔文“提出问题”阶段，课件出示：提出问题三、学习第三小节 1、那么达尔文是怎么做的呢？（1）出示：他捉来很多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。（2）指名读，理解“反复”“观察比较” 词语搭配训练：（ 细心 ）地观察 （ 认真 ）地思考（3） 师小结：正是因为达尔文不断地观察思考，才发现了这个秘密的。这就是达尔文的“观察思考”阶段。2、批注训练： 轻声读第三小节，想想达尔文找到的答案是什么？用直线画出来。3、 根据回答出示： （1）原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能 被风刮到海里淹死。 （2）那些翅膀特别大的昆虫，因为能顶住大风，也生存了下来。 （3）可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。4、分析：（1）小朋友，你们知道这三句话中讲了几种昆虫？（三种，没有翅膀的昆虫、翅膀特别大的、翅膀小的） 指名读第一句话。小朋友们，没有翅膀的昆虫幸运吗？它们为什么能生存下 来？生自由说。 述：幸运就幸运在没长翅膀。你为它们感到高兴吗？再指名读读这句话。你能用“因为所以”把这句话的意思说出来吗？相机选择蚂蚁图片并板书： 不会飞 生存（2） 还有一类昆虫，它们也比较幸运，它们也不容易被淹死，为什么呢？男生齐读：而那些翅膀特别大的，也生存了下来。 述：瞧，翅膀大也翅膀大的好处，动作演示：顶住（抵抗）女生再读读这句话。 你能用“因为所以”把这句话的意思说出来吗？ 相机选择蝴蝶图片并 板书：顶住大风 也生存（3）有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是（翅膀小的昆虫） 引读：可怜的是 它们为什么会逐渐消失呢？用上“因为所以”说一说。相机选择蜻蜓图片并板书：顶不住大风 消失 述：是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们在一次又一次的大风中，一批一批地逐渐消失，最后只能灭亡。让我们再读读这句话，来表达我们的同情。 （4）结合板书想一想，为什么只有翅膀特别大的和没有翅膀的昆虫生存下来，翅膀小的会消失呢？指名说。这都和什么有关？（大风）（5） 小结：原来，能适应岛上生存环境的昆虫就能存活下来，不能适应岛上环境的就会消失掉。这就是达尔文有趣的发现，课件出示：发现，也叫做：适者生存。（板书）生齐读两遍。（6） 原来是这么一回事，我们配合着大风，想象画面，一起来再来读个有趣的发现吧。四、学习第四小节 1、 这个有趣的发现，对达尔文后来的研究起到了 （非常重要的作用） 2简介物种起源。五、课后作业出示课文脉络：提出问题-观察思考-发现，根据此线索，将故事讲给父母六、课堂练习 1、“因为所以”造句 小明因为特别爱吃糖，所以-。 因为秋天到了，所以-。 2、自主说，写一写。板书设计： 7、有趣的发现 蚂蚁图 不会飞 生存 蝴蝶图 顶住大风 也生存 蜻蜓图 顶不住大风 消失（适者生存）反思：有趣的发现是苏教版第三册一篇课文。 首先， 反复朗读，凸现主体，是切入该课文的突破口。反复朗读凸现了学生的主体地位，化传统的烦琐分析讲解为琅琅读书声，“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，朗读，激起了学生主动参与的热情，营造了一种活泼高涨的气势。语感语气有了，内容有了，思想有了，篇章有了，学生真正成了行为的主人、思维的主人、情感的主人。 其次，拓展思维，养成阅读能力，又是这堂阅读课的主效应。有效结合“批注”式阅读，帮助孩子抓住学习重点，展开有针对性地学习。 第三、 这堂课将直观思维与抽象思维结合在一起。通过多层次多角度的朗读，他们有了一个模糊的认识；通过图片想象联想，启迪思维，完善认识；通过问题的精心设计，培养收集信息、处理信息的能力，形成系统的思维过程。在本堂课上，依托课文呈现出来的说话训练方式，既有词语搭配训练，又有句式训练，还有换句式练习，方式灵活，如果能在最后落实到书面写一下，相信会更好。有趣的发现说课稿教材分析： 这是一篇二年级上册的课文，在教材中属于科学篇单元。本文讲述了英国著名的科学家达尔文在太平洋的一个小岛上考察，经过认真观察，反复比较，发现了一个有趣的现象:岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀或翅膀特别小。全文共有四个自然段，第一段用一句话简单介绍了达尔文，第二段点明了这个有趣的发现是什么，用“要么要么”的句式讲清了岛上昆虫的现象，并且指出达尔文看到这一现象后感到十分奇怪。第三段先介绍了达尔文发现这一现象后的做法;“捉来许多昆虫”、“比较”、“认真观察”，接着用三句表示因果关系的句子讲清了造成这一有趣现象的原因，即岛上经常刮大风，昆虫翅膀的大小直接决定了它们是否能顶住大风，适应环境，得以生存。最后点明这个有趣的发现为达尔文以后的科学研究（提出生物进化论，揭示适者生存的科学规律）奠定了基础。 细读文本，我们可以看到其实达尔文的发现有两个层次，一开始是发现一种现象，后来是经过研究发现这一现象背后透露出的大自然中的本质规律。从而也体现达尔文热爱大自然，观察敏锐，具有寻根探底深入细致的研究精神。在此基础上我认为本课教学一方面引导学生知道达尔文的发现，另一方面要要引导学生读懂达尔文怎么会有这个有趣的发现。 基于以上认识，根据语文课程标准对本学段的要求，针对学生的实际，制定第二课时以下教学目标：1、流利、有感情地朗读课文；了解课文脉络。2、体会要么要么”句子，用因为所以练习说话。3、理解课文内容，感受达尔文细心观察、认真思考的科学品质，激发学生热爱大自然，勇于探索研究的精神。教法设计： 1、图片导入，激发兴趣。 良好的开端是成功的一半。今天老师带来了三个可爱的昆虫朋友和大家一同上课，（出示简笔画图片三张）它们是（蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁），开心不开心？高兴地读课题。 2、批注学习，指导细致，反馈有效。 本节课设计了两处批注学习点，第一处是在第二段，要求默读第二自然段，想想达尔文来到小岛上看到了什么？用波浪线画出完整的句子。第二处是在第三段，要求轻声读第三段，想想达尔文找到的答案是什么？用直线画出来。两处批注都出示配合相应线型的答案，并给予修正的时间，充分把训练落实到实效。 3、图片介入，直观便捷。在学习第三段的三个因果关系的句子时，除了用“因为所以”句式练说外，还利用蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片作三种昆虫（翅膀特别大的、翅膀小的、没有翅