《人之初》教学设计东升小学 陈翠婷.doc

人之初一、教材分析 1.课文选自三字经中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。 2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。 3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。2、 学情分析 对于一年级学生来讲，识字写字还是非常重要的，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。三、教学策略选择与设计 1、巧用音乐，使学生在音乐中，感受朗读的快乐，从而能有感情的朗读。 2、本课教学根据一年级学生的心理特点，采用随文识字，通过组词、汉字学原理、创设情境等方法进行识字，以此吸引学生的注意力，从而调动学生学习的主动性与积极性。 3、通过自主、合作、探究的学习方式让学生进行同桌学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。四、教学目标：1.运用汉字学原理等方式科学认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”9个生字，写好“之、相、远、近、习”这五个生字2.通过课文插图、联系生活实际等方式了解课文的大致内容3.正确、流利地朗读课文，背诵课文 教学重难点：1.认知“初、性”等13个生字2.通过故事以及联系生活实际了解课文的大致内容五、教学准备白板制作软件（promethean）、人之初音乐资源、人之初图片、多媒体课件、生字卡片六、课时安排2课时教学过程：1、 课题导入1.（背景音乐播放）孩子们，听，他们在读什么呀？（三字经）2.你们知道三字经里的第一句是什么吗？（人之初）3.是的，我们今天要学的课文就叫人之初（板书课题）4.谁来读一读 （1）全班齐读课题5.这个“之”是我们这节课要会写的生字，手伸出来和老师一起写（师边范写边提醒写字注意的地方）6.今天的第一个字就写得这么棒，看来，会认的字也一定难不倒你们，你会认识它吗？谁来读一读？孩子们，这个“初”呀，在以前是这样写的 （用刀剪开布准备开始做衣服）所以这个初就有刚刚开始的意思，那么，人之初就是人怎么样呀？（人刚刚出生的时候）2、 初读课文，相机正音 1.自由朗读课文 今天，老师将带领大家通过人之初这堂课一起去感受古代小朋友语文书里的秘密呢！请大家自由朗读课文，注意读准字音，记住字形，遇到不会的字可以借助拼音或者问问同桌 2.我发现有些同学被不认识的生字词难住了，让我们一起来把这些生字宝宝找出来。读一读，发现他们都是什么呀？ 之 初 （翘舌音） 善 迁 专 （前鼻音） 性 （后鼻音） 习 教 贵 幼 玉 器 义 3.跟你的同桌一起读一读这些字，如果读对了，你就夸夸他；如果读错了，就请你帮他读正确来4.好，哪个小老师想来带着大家读一读生字，小老师读一遍，全班跟读一遍5. 现在这些顽皮的生字又藏进了课文中，你还认识它吗？ 指名读全文 四个小组，一组读一句，读准字音，读通句子6. 孩子们，读书啊不仅要读的准确，还要读出节奏呢！我们试着边拍手边读读看（生拍手读）三、品读课文，随文识字 （一）人之初，性本善1. 孩子们，人刚出生的时候究竟是什么样子的呢？课文中的第一句话就告诉我们了，谁来读？2. “性”字谁能给他组组词？（性格、天性）那么“善”呢？（善良、友善）是呀，人刚出生的时候，天性都是善良的。请你读（出示：人之初，性本善）指2名读（二）性相近，习相远 1.出示“性相近，习相远” 师：同学们，自己读一读，在这句话里藏着一对反义词，把他们圈出来。（近、远）2. 教“习” 师：人之初，性本善。所以性情也很相近。“习”又指什么呢？ （1）出示 师：我们看，这个字特别有意思，最开始的时候它是这样写的（出示： ）（习：下面是个太阳，表示天天、经常的意思，上面是小鸟的翅膀，两个字连在一起就表示鸟儿在空中不停地练习着飞翔呢！）就这样经过一次又一次的练习，就形成了一种习惯。所以“习”在这里指的就是？（习惯） （2）师：习惯有好，有坏，这就是？（习相远） （出示：人之初习相远）请你来读一读这一句 全班读 出示图片，判断对错 A.水龙头关紧VS没关紧 B.看到地板有纸VS随地扔纸 C.专心听讲VS不专心听讲 师：你能判断哪些是好习惯？哪些是不好习惯吗？（生：反馈） 师：是呀，每个人的生活习惯不同，受教育也不一样，所以习性自然也不一样。男生读（人之初习相远），女生读，全班读（3） 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专 1.那第二句又在讲什么呢？（出示：苟不教贵以专），请你读，指名读 （1）你读懂了什么吗？（生反馈） （2）对了，这里的专指的就是？（专心、专一） （3）小结：是呀，良好的习惯养成不仅靠自己，也少不了长辈的教导！如果从小不好好教导，善良的本性就会变坏，为了不使人变坏，最好的办法就是专心一致地去教育。 （4）指名读，全班读2.创设情境（出示放鹅图） （1）看，图上画的是什么？（妈妈在教育放鹅的小朋友） （2）他做了什么错事呢？（不认真放鹅） （3）放鹅多无聊呀，你瞧，蜻蜓飞来了，他去？（追蜻蜓了）蝴蝶又飞来了，他去？（捉蝴蝶了）蜻蜓、蝴蝶飞走了，他的鹅？（跑了） （4）如果你是他的妈妈，你会怎么教导他？和你的同桌演一演，说一说（请生演） （6）孩子们，在妈妈的教导下，放鹅的小男孩改掉了坏习惯了吗？（改了）这就是？男生读（苟不教贵以专） 女生读3. 创设情境 （1）生活中，你的爸爸妈妈、老师又是怎么教导你的呢？ PPT出示： 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。当我玩玩具没收拾的时候，妈妈说： 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。当我要把吃不完的饭倒掉的时候，爸爸说： 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。当我上课开小差的时候，老师说： （2）生反馈 （3）是呀，良好的习惯，离不开长辈们的悉心教导。全班读（苟不教贵以专）（4） 指导朗读1.你知道古人是怎么读书的吗？（师配乐范读）2.像这样摇头晃脑，声音有高有低，有长有短。而且读的时候不多一个字，不少一个字。小朋友们，能不能学着古人的样子，认真地读一读（全班配乐读）四、背诵1.看，老师偷偷藏了一些字，看看谁能把它背下来呢？自己先试试（挖空只留下生字）2.指名背（2个）3.孩子们真厉害，都会背了，现在就让我们跟着音乐，学着古人的样子，一起背一背吧。全班起立，手放好（所有文字去掉）五、写字（一）远、近1.大家的背诵功夫可真棒呀！不知道小手写字是不是也一样棒呢！这两个字有什么相同点和不同点呢？最难写的是？（辶）要注意写这个捺要一波？（三折）在写字的时候，除了要注意字的结构，还要关注关键笔画，和老师一起书空吧！2.师边范写，生边书空（二）相、习 1.“相”字也特别神奇，藏着两个“mu”呢，好，让我们来观察观察他。（左右结构