语文苏教版九年级下册以《向日葵》为例学习质疑精神.doc

向日葵教学设计一、 教材分析向日葵是一篇小说，在教学中紧扣“小说三要素”：人物、环境、情节来分析，其中人物是关键，要引导学生通过人物形象的塑造把握文章主题。同时文章中有几处环境描写，引导学生理解环境描写对塑造人物、表现主题的作用。二、 教学目标（一）知识与能力目标：1、用圈点勾画的读书方法阅读课文，积累“孜孜不倦”“绞尽脑汁”等词语；2、有感情地朗读课文，分析人物形象；3、理解“向日葵”在文中的含义及作用。（二）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。（三） 情感态度与价值观目标感知监狱长的光辉形象，感受人性美。三、 课时安排一课时四、 教学工具多媒体五、 教学过程（一） 创设情境、导入新课1、投影展示花朵图片2、师：同学们喜欢花吗？（生答：喜欢）喜欢什么花？为什么？3、学生自由阐述自己喜欢的花及原因。（如果有学生回答喜欢向日葵，教师最后总结，如果没有，教师引导：有同学像老师一样喜欢向日葵吗？）4、师总结：同学们说得真好。向日葵不仅漂亮，还向往光明，厌恶黑暗，它的花语是信念、光辉、高傲、忠诚，代表着勇敢追求阳光。今天我们要学习的课文就讲述了一株向日葵的故事。让我们一起走进文本。（二）走进向日葵1、听读课文，整体感知投影展示听读目标：（1）、勾画出生字词（2）、这篇课文讲述了一个什么样的故事？请用简洁的语言概括。（请同学配乐分段范读课文、教师巡视课堂）2、投影展示字词，学生板书字形、字音；集体纠错孜孜不倦（ ） 绞尽脑汁（ ）破绽（ ） 一chu（ ）莫展zhu雨（ ） 品咂（ ）敦实（ ） 抻（ ）洇开（ ） wi造（ ）3、概括情节（过渡：一篇小说，最吸引我们的便是情节，情节跌宕起伏，便有了阅读的欲望。这篇向日葵讲了一个怎样的故事呢？）给学生12分钟速读课文，在课堂作业本上概括出故事内容。学生概括、教师总结：这篇小说讲述了监狱长想方设法帮助囚犯最终出狱的故事。（三）感悟向日葵（过渡：这篇课文讲述了一位监狱长和囚犯的故事。这是一位怎样的监狱长呢？他为囚犯做了哪些事情？）1、投影展示： 监狱长为囚犯做了哪些事情？由此可以看出监狱长是一个怎样的人？（学生自读文本、讨论、归纳总结；教师巡视、指导）2、学生回答3、教师点评总结监狱长：善良、富有爱心。体现在四件事上：通过各种办法试图打消囚犯的轻生念头；利用向日葵感化囚犯；没有向上级汇报囚犯越狱的事情；把囚犯的孩子接到自己家里并给予全方位照顾。（在分析第二件事时结合环境描写分析：一天深夜，狂风伴着骤雨席卷而来，电线全被吹断了。作用：写出了环境的恶劣，为下文监狱长保护向日葵做铺垫，表现出监狱长为保护带给囚犯希望的向日葵付出的努力了，衬托出监狱长的善良。）4、投影展示：囚犯又是一个怎样的人了？从哪些描写中可以看出来？（学生自读文本、讨论、归纳总结；教师巡视、指导）5、学生回答6、教师总结囚犯：冷漠绝望、疼爱孩子、追求光明（请学生上黑板板书任务性格，检查听课效果）（四） 理解向日葵找出文中写向日葵的语句，分析其作用。“在靠近墙根的地方长出一棵向日葵来，那是高强内唯一的绿色而是把目光转向了向日葵”“向日葵一天天地在长高，监狱长在囚犯的眼神中看到了一棵小得向日葵。”“现在他要做的就是让人无论如何也要看护好那棵向日葵。”“他怕大风把那棵向日葵吹到，怕骤雨将一颗向上生长的心熄灭，所以用身体护着那棵向日葵”“向日葵又长高了，需要仰望了！”“监狱长在向日葵生长的地方刨出了一小块地”“象一株顽强的植物，象那棵向日葵，高过墙的向日葵。”“那个向日葵的影子却象穿了鞋一般跟着他走，走进阳光中来，走到生活中去。”（学生跳读课文，找出相关语句，有感情地朗读语句，小组讨论、分析作用）（1） 作为线索，贯穿全文（2） 通过向日葵的生长变化体现出囚犯的变化注意：这一点学生不易分析，引导学生思考向日葵与囚犯的关系盯着向日葵萌发希望 向日葵长高了快乐起来 向日葵高过墙囚犯出狱（3） 富有象征意义，一是指现实中的植物，二象征着希望，囚犯靠近光明的心。师小结：本文讲述了一位监狱长用各种办法帮助一位轻生囚犯的故事，赞美了监狱长的善良、富有爱心。（五） 讲述向日葵对于囚犯而言，监狱长就像一株向日