(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版七年级语文下册 黄河颂.doc

5黄河颂教案 一、学习目标1了解本首歌词的创作历史背景。2通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。3.感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。二、学习重点通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。三、学习难点理解在抗日战争特定的历史背景下，把黄河作为中华民族精神的象征的意义。四、教学方法朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法。五、教学课时2课时6、 教学过程第一课时（一）导入黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。请看大屏幕：这就是黄河。同学们，你们了解黄河吗？有读过关于黄河的诗歌吗？展示：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白将进酒黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉州词黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 李白赠裴十四大漠孤烟直，长河落日圆。 王维使至塞上古往今来，多少文人墨客纷纷歌颂黄河，今天，让我们一起来吟诵现代作家光未然所写的黄河颂，走进诗人那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 （二）作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1938年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后唱遍全国。新中国成立后，曾担任剧本文艺报人民文学主编。 （三）创作背景1938年，抗日烽火燃遍中国大地。诗人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939年到延安后，创作了篇幅宏大的组诗黄河大合唱，本文是组诗黄河大合唱中的第二个乐章。（四）整体感知1播放配乐教师朗读，学生感受诗歌蕴含的情感。2学生朗读课文,掌握朗读技巧的同时进一步感受诗歌的情感。朗读要求：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？(1)要注意感情、语音和停顿。歌词与朗诵词之间要有较长的停顿。(2)要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。(3)还有一些动词要重读，如：“掀”“奔”“劈”，要读出赞颂之情。(4)文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。(5)感情要深沉、悲壮。朗读提示：(1)这首诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。（五）诗歌整体感知学生分小组互相讨论并共同或分别回答以下问题：1.本课题目是黄河颂，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？ 颂。表达了诗人对黄河的热爱和歌颂之情。2. 序曲部分（朗诵词）表达了诗人这样的感情？ 歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。 3.朗诵词部分所起的作用？总概括出黄河的性格，引出下面的歌词。4. 全诗分成朗诵词和歌词两部分，歌词部分可以划分为哪几个部分？绘黄河、颂黄河、抒壮志5. 第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？望6. “颂”部分从哪些角度描绘了黄河什么特点？ 近镜头描写、俯看全景式的总写、从纵向和横向来写，体现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。第二课时1、 通过复习上节课的内容导入本课时的学习。2、 学生朗读课文。3、 诗歌深入分析学生互相讨论后教师提问以下问题：1标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词？演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。2.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？三层次，黄河养育、保卫、激励了中华民族。教师讲解：诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的巨大作用。诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。3“澎湃”“狂澜”“宛转”“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和特征。为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮？黄河是中华民族的发祥地，中华文明是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代的炎黄子孙，所以称它为“摇篮”。这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。4这是一首风格豪迈的诗歌，在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。5感受诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与“中华儿女”联系上呢？联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的就是作者的写作目的。6.如何把握黄河颂语言上的特点？这首歌词写得明快 雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的、波澜壮阔的雄伟图画！7你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：(1)呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。(2)反复，如“啊！黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作用。(3)比喻、拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻万丈，伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命力，