一上教学设计《认识钟表》及课后反思.doc

一上认识钟表教学设计【教学内容】 人教版一年级上册教材第84-85页。【教学目标】 1初步认识钟面，结合生活实际，学会看钟表上的整时，初步建立时间观念。2经历看一看、拨一拨、说一说等活动，培养学生的观察能力和思维能力。3积极参与数学学习活动，使学生养成遵守时、珍惜时间的良好生活习惯，初步体会到生活中处处有数学。【教学重点】认识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。【教学难点】掌握认读整时的方法。【教学准备】电脑课件，一个活动钟面，个固定时刻钟面。【教学过程】师组织教学：同学们，今天的课堂跟平时有什么不同？是啊，今天老师和大家在大会议室一起上一节数学课，还有爸爸妈妈的到来，你们高兴吗？我希望在座的每一位同学用心倾听，认真思考，积极回答问题，而且声音要洪亮，能做到吗？一、导入 猜一猜师：你知道这是什么吗？出示ppt：滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你什么时候起，什么时候睡。预设：钟表师：真聪明，就是钟表。我们一起来欣赏一下这些钟表。（出示ppt：闹钟、挂在墙上机械钟表、挂式电子表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，今天我们就来认识钟表。（板书齐读课题）二、探究新知。1感知钟表面结构。（1）出示钟面，仔细观察，谁来找一找钟面上有哪些东西？预设1：有数字。师：有几个数字呢？那我们一起按顺序（从小到大）数一数这些数字朋友。预设2：有一格一格的。（师引导为刻度）预设3：有三根针。师：知道他们的名字吗？哪根是时针？哪根是分针？你能来指一指吗？这根又粗又短的叫做时针，这个又细又长的叫做分针，而这根最细最长叫做秒针，今天我们就先来认识时针哥哥和分针弟弟。小结：师：现在谁能完整地把钟面上的东西说一说？预设；钟面上有12个数字，有两根指针，对比起来其中又细又长的是分针弟弟、又短又粗的是时针哥哥。（边说边板书“12个数字”、“又粗又短是时针”、“又细又长是分针”）师：说的真完整。那你们知道这两根针是怎么转的吗？预设：伸出手转一转。师：表演地真形象。我们一起来看看，他表演的对不对。（钟表转动动画）指针就是这样转动的，我们把按这样顺序的转动叫做顺时针转动。来，拿出你的小手跟老师一起转一转。2认识整时，找出规律。（1）师：看，这个时候分针和时针分别指向几了？师说明：分针指向12，就是整时，时针指7就是7时。谁能像老师一样来说一说。师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，而我们数学上把它叫做“几时”。板书7时，是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。 （2）导入：小丽是个爱学习的孩子，她马上起床抓紧时间去学校，这时她已经坐在教室里上课了。请看这个钟面（8时钟面）：是几时了？你怎么知道的？预设：因为分针指向12，就是整时，时针指8，就是8时。（板书：时）经过一天的学习，终于下午放学了，你知道小丽是几时放学的吗？（3时钟面），你是怎么知道的？预设：分针指向12，就是整时，时针指3，就是3时。（板书：时）是啊，放学后小丽回到家先认真地完成作业，此时她喜欢的动画片开始播放了。请看这是几时呢？（6时钟面）你是怎么看出来的？预设：分针指向12，就是整时，时针指6，就是6时。（板书：时）（3）请观察这些时刻的分针、时针，它们的位置一样吗？（分针都指向）时针指的一样吗？（时针指就是时，指就是时，指就是时）你发现认识整时的方法了吗？指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。小结：分针指向12，时针指向几就是几时（ppt出示并齐读），这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。3、用电子表表示法来表示整时刚才我们都是用中文表示法来表示时间的，其实还可以这样来书写：如果是8时，先写8，再写两个点（注意：这两个点是上下对齐的实心小圆点，），后面再写两个0。这种表示法在电子表中常见，叫做电子表表示法。谁来说说3时、6时该怎样用电子表表示法表示？（3:00,6:00）总结：我们不仅认识了钟面上有12个数字，还有时针、分针。还能正确地认识整时，还可以用中文表示法和电子表表示法表示整时。你喜欢用哪种整时的表示方法，为什么？（哪种方法都正确，按题意要求书写就对了）三、巩固练习，应用提高。导入：你们已经会认钟表。其实我们不仅要会认识时间，还要学会记录时间。瞧，有谁来了！羊村里的小羊们和小灰灰也来到了我们的课堂上。他们喜欢与认真学习的同学交朋友，你们想成为他们的朋友吗？那就比比看谁认真，谁是最棒的！1.P85 明明的一天。请小朋友们拿出作业纸，这是小明在周末一天里主要做的事情。一起来看看小明的时间安排表，一天中他都做了哪些事？小明在几时刷牙？（小明在时刷牙），你是怎么看出来的？你能完成其余几幅图吗？（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）（2）特殊钟面时、时。提问：时为什么只有根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向，重合在一起，只能看到一根指针）。时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）（3）时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转圈，有上午的时，经过中午、下午，又有了晚上的时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。2拨一拨你们已经能正确地书写整时了，但你们能准确地说出或在钟面拨出整时来呢？（1）师拨钟面学生认。师：6时，2时。你怎么知道的？（2）师说时刻学生拨钟表，请一生到前面来拨。5时，12时。他拨对了吗？（3）谁想当小老师，请小老师说出一个时刻，同学拨钟表学具。小结：刚才小朋友们通过亲自动手拨一拨、说一说，已经充分地认识了整时。还能够准确地拨出整时，说准拨的方法。老师真的为你们感到高兴。四、展示钟表演变的历史我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？ 远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。我国古代劳动人民用自己的智慧创造了一个又一个奇迹，我们应该向他们学习并致敬。五、总结梳理，拓展延伸。时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？总结：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间就像小马车，一刻不停向前跑；时间一去不复返，我们人人要爱惜。希望同学今后能合理地安排好时间，珍惜时间，做时间的小主人！ 最后请同学们边欣赏边跟唱歌曲时间像小马车，在这首儿歌中体会时间是多少宝贵。【板书设计】 认识钟表 12个数字 时针（又粗又短 ）分针（又细又长） （7时钟面）（8时钟面）（3时钟面）（6时钟面） 7时 8时 3时 6时 7:00 8：00 3：00 6：00 分针指着数字12，时针指着几就是几时。课后反思在执教认识钟表一课时，我充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，我在一开始就用谜语引出钟表，又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。之后，又利用小丽一天的生活来认识时间，创设情境，吸引学生的注意力。二、注重学生倾听，提升学习的有效性。 如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。当学生认出时间后，老师再追问怎么看出来的，如若不完整，学生进行补充，从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。三、注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小明上午9时在上课，晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。当然课也存在着一些不足之处：1.课堂上，虽然我已经有意识地想让学生多说，自己总结出规律