人教版四年级语文下册《触摸春天》课件PPT2.docx

四年级语文下册触摸春天教案 陈良芬教学目标：1、 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录好词佳句。3、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，珍惜生命，热爱生活。教学过程：一、 谈话导入，揭示课题，板书课题。 检查预习，认读生字。1、 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2、 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。3、 小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。4、 指名朗读，进行评议。二、 再读课文，自读自悟。1、 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。（板书：盲童安静）2、 默读课文，边读边在书上做出标注：写出自己的感悟，画出不懂之处。3、 师组织全班同学交流读后感，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。三、研读语句，深化感悟1、 这篇课文有许多词句含义深刻，请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并画出来。2、 与小组同学交流自己的研读结果。3、 全班交流，教师点播并板书：（神奇的灵性热爱生命）4、在课文的最后，作者写道：“在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。”你能理解这是个什么道理吗？5、总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）6、小组讨论并完成练习。谁都有（）的权利，谁都可以（ ）一个属于自己的（ ）。在这个（ ）的早晨，安静告诉我这样的道理。四、 拓展阅读，升华情感请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？板书设计触摸春天盲童安静神奇的灵性热爱生命触摸春天优质课教案设计教学目标： 1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会安静对生活的热爱。教学过程：一、 激情导入，感受春天1（师板书“春天”）看到这两个字，你想到了什么？2师生谈话 同学们眼中的春天真是多姿多彩，做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全 部 身心来感受春天的美好。那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天？在她的心目中，春天又是怎样的呢？这节课，就让我们跟随一个盲女孩的触摸，一起去感受她心中的春天。二、检查预习，整体感知1、小组交流汇总：师：课前我们已经预习了课文，请同学们拿出预习导航学习单，进行小组合作交流。（示小组合作交流学习单）预习导航1 我要把这些词语读熟写会并弄懂这些词语的意思 浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩流连、磕磕绊绊、流畅、灵性、悄然、张望、弧线3、课文讲了一件什么事？我能用简练的话写一写。4、你认为安静是个什么样的人？找到让你感动的句子，多读几遍。 小组合作交流学习课文1、同学相互批改抄写的新词，自己订正。2、交流一下你理解的词语。3、记录你们小组认为难读、难写的生字，说说读和写的时候要注意什么，准备全班交流。 4、互相说说，课文写了一件什么事？（整理后记在下面）2、全班交流，可能出现的难读难写的生字新词及处理：A对“悄然“的处理“悄”字是多音字，在这里读三声，大家一起读读。 找到这个词所在的句子了吗？请你来读读。 联系句子，你认为“悄然“是什么意思？（悄悄的，安静的，寂然无声的样子）理解了悄然的意思，你再读读这个词把悄然放到句子里读读。B对“弧线“的处理C指导书写“瞬”、“梭”（2）感知课文大意1根据学生交流，总结概括文章大意的方法：用简短的话说清楚谁（人物）、做了一件什么事（事件）、2教师引导：同学们有没有捉蝴蝶的经历？感觉怎么样？那的确是一件相当难的事，那么对于一个三、 合作学习，品读感悟安静为什么能创造这样一个奇迹呢？请同学们默读课文二三自然段，认真思考阅读提示中的问题，划出相关的句子，然后在小组里交流。1、默读课文，找出奇迹发生前后安静做了哪些事？用直线划出相关的句子。2、读读这些句子，圈出安静的动作，用心品味作者是如何描写这些动作的。3、试着读出你的感受。1自主学习，小组交流2全班交流，研读体会活动一：全班交流，品读词句根据学生交流，对相关句子做如下处理：A安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1)你是怎样理解“流畅”这个词的？（2）见过盲人走路吗？用这句话中的哪个词来形容最为贴切？（磕磕绊绊）可安静却能在花丛中走得没有一点儿磕磕绊绊，这对于一个双目失明的人来说，同样是一个奇迹。（3）你能流畅地读读这句话吗？你能读得更流畅吗？（4）安静为什么会走得这么流畅呢？示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。（1）说说你对这句话的理解（整天，就是从早到晚）（2）再读读这句话，你还可以感受到什么呢？你是从哪个词感受到的？（3）试着读出安静对春天的喜爱（读出熟悉，读出喜爱）（4）能让安静整天流连在这里，这是一个怎样的春天？（美丽、芬芳）（5）读读这个美丽芬芳的春天。（一读课题）B她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）齐读，这句话中写了安静的哪几个动作？（伸出、伸向）（2）极其准确是什么意思？（就是非常准确，十分准确）（3）如果把“极其准确地”“慢慢地”去掉，在表达上有什么不同？（体会作者用词的准确性）（4）带着理解朗读。活动二：回顾整理，感悟体会作者说，是安静神奇的灵性拢住了蝴蝶。这神奇的灵性指的是什么呢？让我们回过头来，再来看看奇迹发生之前，作者对安静的这两个动作描写。（出示第三段）（1）从这些动作中，你能够感受到她是个盲童吗？这些熟练动作的背后是什么？教师引导：当她第一次来到这片绿地的时候，可能可能，她要走得很流畅，就要（无数次跌倒）、就要（无数次受伤）当她第一次把手