模块评价范例.doc

（九）本模块的评价思路与操作方式： 根据模块设计的指导思想与教学目标，评价以合作学习为主线，以学习小组为基本单位（每组学生45人），把小组完成学习任务的好坏和学生个人成绩有机结合，把学习过程与学习结果紧密联系起来，进行综合考评。同时，评价时注重发挥学生的主体作用，让学生参与评价过程，做到学生自评、学生互评和教师评相结合。评价内容： 1、 学习态度与情意表现2、 知识与技能3、 体能4、 合作学习能力5、 健康行为各单元的考核分值比例安排：快速跑占25%，蹲踞式跳远占25%，耐久跑占25%，投掷占20%，规则学习与欣赏占5%。各学习单元的评价操作方式如下：1、 快速跑（25%）合作学习：小组学习目标制定与实施情况，学习氛围和参与的态度，组内的交流配合程度。运动技能：起跑姿势正确、反应快，途中跑放松协调成直线，冲刺有力。掌握辅助练习手段，了解规则有一定裁判能力。评价操作方式：学习过程10分，其中小组表现6分，个人表现4分；考试成绩为15分，个人测试成绩为10分，5分是小组完成考试情况奖励分（组织工作、参与程度、相互配合、考试成绩）。2、 蹲踞式跳远（25%）合作学习：小组学习目标制定与实施情况，学习有主动性与自觉性，相互配合交流协作，团队合作的情况。运动技能：助跑积极主动成直线，滚动式踏跳，空中屈膝收腿紧，落地平稳。评价操作方式：学习过程10分，其中小组表现6分，个人表现4分；考试成绩15分，其中个人测试成绩为10分，5分是小组完成考试情况的奖励分。3、 耐久跑（25%）合作学习：各小组学习目标制定与实施情况，学习主动和刻苦，面对困难能否相互鼓励与帮助，形成团结有战斗力的集体。运动技能：呼吸节奏了解与运用的情况，对不同练习方法特点掌握状况，运动心率测量与评价的掌握程度。评价操作方式：学习过程10分，其中小组表现6分，个人表现4分；考试成绩15分。其中个人测试成绩为10分，5分是小组完成考试情况的奖励分。4、 投掷（20%）合作学习：学习中能相互协作与交流，能关注自身与他人的安全。运动技能：对实心球各种投法锻炼作用的了解与掌握程度，对铅球技术了解掌握程度，以及投掷能力的强弱。评价操作方式：学习过程7分，其中小组表现4分，个人表现3分；考试成绩13分。其中个人测试成绩为10分，3分是小组完成考试情况的奖励分。5、规则学习与欣赏（5%）本单元评价重点是以学习小组为基本单位，以小组总成绩作为评价和奖励的依据。主要是看学生对田径规则的了解程度，对比赛的欣赏与评价能力。（九）本模块的评价思路与操作方式：1、评价内容学习态度与健康行为：积极主动地参与练习、出勤率、生活习惯等。运动技能、体能：规定或自编组合套路、身体素质。情意表现与合作精神：控制自己情绪的能力，以及意志品质与合作精神的表现。2、评价方法定性评价和定量评价相结合、过程评价与终结性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合，用学生自评、互评、师评相结合等。评价采用百分制，60分以上同时达到规定的课时者给1个学分。1、 评价标准及用表内容90分以上75-89分60-74分59分以下规定组合动作身体姿态优美，动作连贯、圆滑、协调、节奏好，动作幅度大。身体姿态良好，动作较连贯、圆滑、协调、节奏较好，动作幅度一般。身体姿态一般，动作尚连贯，较协调。身体姿态差，动作不连贯或不能完成。自编组合动作编排合理，身体姿态优美，动作连贯、圆滑、协调、节奏好，动作幅度大。编排较合理，身体姿态良好，动作较连贯、圆滑、协调、节奏较好，动作幅度一般。编排较合理，身体姿态一般，动作尚连贯，较协调。编排不合理，身体姿态差，动作不连贯或不能完成。学习态度主动参与、全勤主动参与、出勤不低于90%参与较主动、出勤不低于80%参与不主动、出勤低于70%情意表现愉快自信、顽强锻炼较愉快自信、顽强锻炼一般较差合作精神很强较强一般较差健康行为很好较好一般较差学生姓名：评价标准评价内容 得 分权 重得 分自评互评师评均分学习态度0.1体 能男引体向上、女仰卧起坐0.110米4往返跑0.14分钟25米往返跑0.1运动技能规定或自编组合套路0.3情意表现0.1合作精神0.1健康行为0.1学 分实上课时总 分（九）本模块的评价思路与操作方式：1、评价内容学习态度与健康行为：积极主动地参与练习、出勤率、生活习惯等。运动技能、体能：马步冲拳、抡臂拍掌、腾空飞脚、五节操、五步拳、身体素质。情意表现与合作精神：控制自己情绪的能力，以及意志品质与合作精神的表现。2、评价方法定性评价和定量评价相结合、过程评价与终结性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合，用学生自评、互评、师评相结合等。评价采用百分制，60分以上同时达到规定的课时者给1个学分。2、 评价标准及用表名称百分要求评分马步冲拳（左右各五次）10%1两脚板平直。2身体头部保持正直3冲拳成直线4发力准确有力5呼吸与拳法配合协调1五项要求若有一项达不到标准，扣12分。2五项要求合计为10分抡臂拍掌（左右各五次）10%1两手臂要抡成立圆。2击拍地面要响亮。3仆步的屈蹲腿要全蹲。4仆步平仆腿伸直，脚尖内口。5上下肢动作配合协调1五项要求若有一项达不到标准，扣12分。2五项要求合计为10分腾空飞脚10%1腾空高度，重心点过胸部。2助跑动作清楚。3击响两声清晰有力。4身体正直。5落地轻稳。1五项要求若有一项达不到标准，扣14分。2五项要求合计为20分五节操30%1姿势正确。 10分2劲力顺达。 10分3动作协调。 10分4精神呼吸配合协调。10分四项要求若有一项达不到标准，扣0110分。五步拳（单面）40%1动作合乎书本规定。10分2劲力顺达。 10分3动作协调。 10分4节奏分明。 10分四项要求若有一项达不到标准，扣0110分。内容90分以上75-89分60-74分59分以下学习态度主动参与、全勤主动参与、出勤不低于90%参与较主动、出勤不低于80%参与不主动、出勤低于70%情意表现愉快自信、顽强锻炼较愉快自信、顽强锻炼一般较差合作精神很强较强一般较差健康行为很好较好一般较差学生姓名：评价标准评价内容 得 分权 重得 分自评互评师评均分学习态度0.1体 能男引体向上、女仰卧起坐0.110米4往返跑0.14分钟25米往返跑0.1运动技能马步冲拳0.3抡臂拍掌腾空飞脚五节操五步拳情意表现0.1合作精神0.1健康行为0.1学 分实上课时总 分（九）本模块的评价思路与操作方式：1、评价内容学习态度与健康行为：积极主动地参与练习、出勤率、生活习惯等。运动技能、体能：投篮和传球等。情意表现与合作精神：控制自己情绪的能力，以及意志品质与合作精神的表现。健康与适应能力：良好的社会交往能力和健康的生活习惯。加分考核：属篮球的基本技术范围的都可以选择；教师根据技术掌握的程度进行评价；自由选择最擅长的技术；考核的结果作为加分或补差。2、评价方法定性评价和定量评价相结合、过程评价与终结性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合，用学生自评、互评、师评相结合等。评价采用百分制，60分以上同时达到规定的课时者给1个学分。1、 评价标准及用表课程模块名称 学生姓名 学号 项目得分建议分值100分自评小组评教师评总分过程性评价学习态度10分情意与合作10分健康与适应能力10分运动技能60分理论知识10分综合评价等级获得学分教师签名：年 月 日评价考核标准1分半钟跳投（男），1分半钟原地单手肩上投篮（女）。方法：自投自抢，获球后运球出半圆区投篮，半圆以端线中间为圆心，半径5.5m。评分标准： 投 中 次 数评 分投 中 次 数评 分男女男女1081006450978053408670323075601115原地双手胸前传接球，两人面对站立、1球、间距4米 。要求：手腕由下而上转动，再由内向外同时拇指下压，中、食指用力弹拨。迎球时两拇指成八字形，手指向上，掌心向前似球状，两臂随后后引。球要平、直、快，传于同伴胸腹之间。评分标准：分 值技 评 标 准90100分传接球动作正确、熟练，用力协调； 出手速度快、运行轨迹平直。8089分传接球动作正确、较熟练，用力较协调； 球出手有速度。7079分传接球动作基本正确、较熟练，用力较协调。6069分传接球动作不太正确，协调性较差。60分以下传接球动作不正确，用力不协调。（九）本模块的评价思路与操作方式：1、评价内容学习态度与健康行为：积极主动地参与练习、出勤率、生活习惯等。运动技能、体能：两人对垫、身体素质。情意表现与合作精神：控制自己情绪的能力，以及意志品质与合作精神的表现。2、评价方法定性评价和定量评价相结合、过程评价与终结性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合，用学生自评、互评、师评相结合等。评价采用百分制，60分以上同时达到规定的课时者给1个学分。3、 评价标准及用表内容90分以上75-89分60-74分59分以下学习态度主动参与、全勤主动参与、出勤不低于90%参与较主动、出勤不低于80%参与不主动、出勤低于70%情意表现愉快自信、顽强锻炼较愉快自信、顽强锻炼一般较差合作精神很强较强一般较差健康行为很好较好一般较差两人对垫方法与要求：正面双手垫球，要求有一定弧度、高度，两人相距（男）3米以上（女）2米以上。评分标准：个数81012141618202224得分6065707580859095100学生姓名：评价标准评价内容 得 分权 重得 分自评互评师评均分学习态度0.1体 能立定跳远0.110米4往返跑0.14分钟25米往返跑0.1运动技能两人对垫0.3情意表现0.1合作精神0.1健康行为0.1学 分实上课时总 分（九）本模块的评价思路与操作方式：1、评价内容学习态度与健康行为：积极主动地参与练习、出勤率、生活习惯等。运动技能、体能：颠球、踢定位球、射门、身体素质。情意表现与合作精神：控制自己情绪的能力，以及意志品质与合作精神的表现。2、评价方法定性评价和定量评价相结合、过程评价与终结性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合，用学生自评、互评、师评相结合等。评价采用百分制，60分以上同时达到规定的课时者给1个学分。4、 评价标准及用表内容90分以上75-89分60-74分59分以下学习态度主动参与、全勤主动参与、出勤不低于90%参与较主动、出勤不低于80%参与不主动、出勤低于70%情意表现愉快自信、顽强锻炼较愉快自信、顽强锻炼一般较差合作精神很强较强一般较差健康行为很好较好一般较差颠球：学生可运用脚背、大腿、头部颠球等技术动作独立完成连续颠球考试，每位同学有2次考试机会，取单次最好成绩，标准见表1。表1 次数201614121086421得分100908070605040302010踢定位球：学生运用踢定位球技术动作，在规定区域内，独立完成考试，每位同学有2次考试机会，取单次最远成绩，标准见表2。表2距离30米28米25米22米20米18米16米15米12米10米得分100908070605040302010射门：学生在距离球门11米处射门，每位同学各射门5次，以射中球门次数记成绩，标准见表3。表3：次数54321得分10080604020学生姓名：评价标准评价内容 得 分权 重得 分自评互评师评均分学习态度0.1体 能引体向上0.110米4往返跑0.11500米0.1运动技能颠球0.1踢定位球0.1射门0.1情意表现0.1合作精神0.1健康行为0.1学 分实上课时总 分（九）本模块的评价思路与操作方式：1、评价内容学习态度与健康行为：积极主动地参与练习、出勤率、生活习惯等。运动技能、体能：羽毛球运动技术（发高远球、击高远球、专项体能、教学比赛）。情意表现与合作精神：控制自己情绪的能力，以及意志品质与合作精神的表现。2、评价方法教学评价针对学生在羽毛球模块学习过程中的学习表现以及达到学习目标的程度进行判断与等级评定。教学评价应有利于学生健康的发展，使学生真正明确自己的学习程度与进步情况，提高学生进一步学习羽毛球的积极性。同时，也有利于培养学生正确评价自己和他人的能力，激发学生学习动机。本模块羽毛球教学评价采用学生自评、互评、师评等方式，结合过程评价和终结性评价，运用定性与定量相结合的评价方法，评价的等级采用优秀、良好、合格、不合格四个等级。首先对学生的学习态度、情意表现、合作精神、运动技能、体能（运动技能、体能允许学生选择自己擅长的内容12项参与评价）等五个方面进行分类评价，在此基础上，给学生一个综合评价。下面是羽毛球模块教学评价案例，可根据学校实际情况，确定各指标的权重比例，仅供参考。羽毛球模块（水平五）教学评价案例内容优秀良好合格不合格评价方式正手发高远球技评动作轻松、自然、协调，大部分发球能落在对方端线内附近。动作较轻松、自然、协调，大部分发球较高，能落在对方场地规定区域内。动作基本完成，大部分发球较高，能落在对方场地规定区域内。动作紧张，不协调，大部分球不过对方中场。自评互评教师评达标10-87-54-21正手击高远球技评动作轻松、自然、协调，大部分击球能垂直落在对方端线内附近。动作较轻松、自然、协调，大部分击球较高，能垂直落在对方场地规定区域内。动作基本完成，大部分击球较高，能落在对方场地规定区域内。动作紧张，不协调，大部分球不过对方中场。达标10-87-54-21专项体能跳短绳1男：200-180女：180160179-160159140159-140139120139以下119以下跳双飞男：2219女：151218151181410749次以下3次以下单打教学比赛参与意识非常高比较高一般较低情意表现愉快自信、顽强锻炼较愉快自信、顽强锻炼一般较差合作精神很强较强一般较差健康行为很好较好一般较差（九）本模块的评价思路与操作方式：1、评价内容学习态度与健康行为：积极主动地参与练习、出勤率、生活习惯等。运动技能、体能：乒乓球运动技术（推挡、发球、专项体能、教学比赛）。情意表现与合作精神：控制自己情绪的能力，以及意志品质与合作精神的表现。2、评价方法乒乓球运动模块评价应有利于学生看到自己的进步，从而提高学习乒乓球运动的自尊心和自信心；也应有利于学生看到自己的不足，以便学生改