小学数学人教2011课标版一年级想一想摆一摆 (3).docx

想一想，摆一摆教学目标:1. 通过动手操作，复习以内数的相关知识，感悟数位及计数单位的重要性。2. 通过活动，培养学生有序思考能力及主动探究的意识。教具准备：电脑课件、小磁珠、头饰（个位及十位两座小房子、四个小珠子）。学具准备：数位表（磁力板）、小磁珠。教学过程：一、 教师谈话，引入新课1. 小朋友们喜欢孙悟空吗？他呀神通广大，会72般变化，是个大英雄。数学王国里也有一个能百般变化的小神通，看他来了，今天他打着自己的神奇一起来了，看这是什么？生：数位表、珠子。师：“数位表”很正确，这个珠子叫磁珠。（随手拿一颗粘到黑板上）二、 组织学生、活动探究问：谁能上讲台用一个磁珠表示一个数？（黑板上画有一个两位数的数位表格）生：放在个位上，表示一个一。生：放在十位上，表示一个十。问：为什么用一个珠子可以表示个数？生：放在个位上表示数字，放在十位上表示数字。师：说得真好。师：用个磁珠摆一摆，（随手把两个磁珠分别放到了个位上和十位上）。问：这个数是多少？谁能给小珠子搬搬家，表示出比大的数，和表示出比小的数？生：（上台板演）把个位上的珠子移到十位上，表示，把十位上的两颗珠子都移到个位上表示数字。师：谁能用个磁珠摆一摆？能摆出几个数？以小组为单位先动手摆一摆。（小组摆完后，一生上台板演）。师：还有不同的摆法吗？师：用个小磁珠能摆出几个数？先不着急摆，猜一猜，为什么？如果上台来摆，先帮老师看看，哪个同学会听。（生以小组为单位，动手摆。小组摆完后，一生上台板演）问：这种摆法好的吗？生：不好。因为他没有按一定顺序摆。师：下面，我让学生当小珠子，来表演一下。（头饰：数位表个、十位，四个小珠子）老师把个位和十位这两座漂亮的小房子搬进了教室，谁愿意当小珠子？四个同学商量一 下，该怎样表演，让其他同学很快说出是多少？一组上台做。问：这组做得好吗？生评：没按顺序，跑乱了。师：哪组能做得比这一组好？生带头饰：个珠子先站在个位，按顺序依次移到十位（从小到大）个珠子先站在十位，按顺序依次移到个位（从大到小）师：用个珠子，能摆出几个数，哪几个数？ 小组合作，看谁的方法最有序。找一组展示。播放课件：(数字由小到大依次放出)60、 51、 42 、33 、24 、15 、6。问：它们用几个珠子摆出来的？并讲出你的理由。生：用8颗，每个数的个位和十位加起来都是。生：从个数数出来的，1珠2数，2珠3数，3珠4数，所以9个数，8颗珠子。生：斜着数出来的。男女生比赛。问：这个数是几？你是怎么知道的？生：个位从到。生：十位从到，因此是。生：每个数个位与十位上的数相加是。生4：前面十位已是5了，所以下一个应该是6，个位是3，应是63。师：给你一个数，你能猜测出是几个珠子摆的吗？生：7颗珠子。因为1+6=7，所以有7颗珠子。问：7颗珠子还能说出摆的其它数吗？能按从小到大的顺序说一说吗？生：（齐说，同时播放课件）、。师：一个数也不给了，看你能不能说出是几个珠子摆的？生：7个方块，所以个珠子。生：颗珠子个数，颗珠子表示个数，颗珠子表示个数，那有个数，所以是颗珠子。师：说得很有条理，来点掌声。那么这几个数是多少呢？生答。播放课件：19颗珠子摆出的所有数（图结构是一个等腰梯形）。问：个珠子能摆出多少个数？谁先说一说怎么摆出最小的数？生：把最少的珠子放在十位上。也就是19。生分组动手摆珠子。汇报同时播放课件：（摆出的数按从小到大依次放）师：我们玩了一节课的小珠子，谁能给