三年级英语上册 Unit 9 It's a mouth教学设计2 湘少版

三年级英语上册Unit9It'samouth教学设计2湘少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语上册Unit9It'samouth教学设计2湘少版设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索三年级英语上册Unit9的“它是一张嘴”这个主题。我会通过一系列生动有趣的活动，帮助你们理解和运用这个话题。首先，我会通过展示各种动物的图片，引导你们观察它们的嘴巴，然后我们一起来模仿这些动物的叫声。接着，我会教你们一些关于嘴巴的英语单词和短语，比如“open”、“close”、“smile”和“frown”。最后，我们会一起创作一个关于嘴巴的小故事，让你们在乐趣中学习。让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！😄🌟📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下几个方面：1.语言能力：通过听说读写活动，提升学生对英语词汇和句型的理解和运用能力；2.学习能力：引导学生运用观察、模仿、创造等策略，提高自主学习英语的能力；3.文化意识：通过学习与嘴巴相关的文化知识，增强学生对不同文化背景的理解和尊重；4.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度和良好的合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经初步接触了英语，对一些基础的词汇和简单的句型有所了解。他们在之前的课程中学习了颜色、数字、家庭成员等基本话题，具备了一定的词汇基础和基本的听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆方面，通过观察和重复练习能够较快地掌握新词汇和句型。在学习风格上，学生们偏好直观、互动和游戏化的学习方式，这有助于他们更好地吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，部分学生在发音上可能存在困难，特别是在元音和辅音的区分上。此外，学生对于抽象的语法规则理解可能存在障碍，需要通过具体实例和实际操作来辅助学习。在合作学习时，学生之间的沟通可能存在障碍，需要教师引导他们学会倾听和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版三年级英语上册Unit9的教材，以便他们跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与嘴巴相关的动物图片、嘴巴的英文单词卡片、简单的动画视频，以及展示不同表情的图表。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置一个互动学习区，包括小黑板用于展示单词和句子，以及一个中心讨论区，让学生分组进行角色扮演和讨论。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一张嘴巴的图片，提问：“同学们，你们知道这张图片是什么吗？”（1分钟）

2.学生回答后，教师引导：“今天我们要学习的就是关于嘴巴的英语知识。”（1分钟）

3.教师播放一段关于嘴巴的英语歌曲，让学生在轻松的氛围中感受英语学习的乐趣。（3分钟）

讲授新课（15分钟）

1.教师展示嘴巴的英文单词“mouth”，引导学生学习发音和拼写。（3分钟）

2.教师展示一些与嘴巴相关的图片，如食物、饮料等，让学生猜测这些物品的英文单词。（3分钟）

3.教师带领学生学习关于嘴巴的短语，如“openmouth”、“closemouth”、“smile”和“frown”。（4分钟）

4.教师通过实物演示，让学生直观地感受这些短语的含义。（3分钟）

巩固练习（15分钟）

1.教师将学生分成四人一组，每组发一张嘴巴的单词卡片，让学生互相提问和回答。（5分钟）

2.教师播放一段关于嘴巴的英语对话，让学生跟读并模仿。（5分钟）

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟生活中与嘴巴相关的场景。（5分钟）

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们平时是怎么清洁嘴巴的？”（1分钟）

2.学生回答后，教师总结：“保持口腔卫生是非常重要的，我们要养成良好的生活习惯。”（1分钟）

3.教师提问：“如果嘴巴受伤了，我们应该怎么做？”（1分钟）

4.学生回答后，教师总结：“在日常生活中，我们要学会保护自己，避免受伤。”（1分钟）

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请一位学生上台，展示嘴巴的单词卡片，并询问其他学生如何拼写和发音。（2分钟）

2.教师提问：“同学们，你们觉得嘴巴在人体中有什么作用？”（1分钟）

3.学生回答后，教师总结：“嘴巴是人体的重要器官，它帮助我们说话、吃饭和表达情感。”（1分钟）

4.教师组织学生进行小组讨论，探讨如何保持口腔卫生。（1分钟）

教学拓展（5分钟）

1.教师展示一些与嘴巴相关的英文歌曲，让学生跟唱。（2分钟）

2.教师播放一段关于嘴巴的英语动画视频，让学生在观看中学习更多相关词汇和短语。（2分钟）

3.教师组织学生进行创意写作，以嘴巴为主题，写一篇短文。（1分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调嘴巴在人体中的重要性。（2分钟）

2.教师布置作业：回家后，向家长介绍今天学习的关于嘴巴的英语知识。（2分钟）

3.教师提醒学生，下周我们将学习新的英语主题，请大家提前预习。（1分钟）

教学时长总计：45分钟学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生取得了以下显著的效果：

1.**词汇掌握**：学生通过多种互动活动，如单词卡片游戏、角色扮演等，成功掌握了关于“mouth”及其相关词汇，如“open”、“close”、“smile”、“frown”等。他们能够准确地发音和使用这些词汇进行简单的交流。

2.**句子结构理解**：学生在教师的引导下，学会了如何构造与“mouth”相关的简单句子。他们能够理解并模仿句子结构，如“Canyouopenyourmouth?”或“Hesmileswithhismouth.”

3.**语法运用**：学生在实际的语言环境中，通过听、说、读、写的活动，初步了解了动词的时态和句子的构成，尤其是与“mouth”相关的动作描述。

4.**文化意识**：通过学习与嘴巴相关的词汇和短语，学生了解了一些基本的文化知识，比如不同的面部表情在不同文化中的含义。

5.**学习兴趣提升**：通过歌曲、图片和视频等多种教学资源的运用，学生的英语学习兴趣得到了显著提升。他们对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意参与更多的英语活动。

6.**合作能力增强**：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和协调，这些都是未来学习和生活中非常重要的能力。

7.**自信心增强**：通过成功完成各种任务，学生在课堂上表现出更大的自信。他们能够更加自信地使用英语进行表达，这对他们的语言学习和自尊心都是积极的促进作用。

8.**自主学习能力**：在教师的引导下，学生学会了如何利用课本以外的资源进行自主学习，比如查找单词、阅读相关故事等，这有助于他们在未来的学习中更加独立。教学反思今天这堂课，我觉得还是有不少收获的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得挺不错的。通过展示嘴巴的图片和播放歌曲，学生们很快就进入了学习状态。我看到他们眼神里的好奇和兴奋，这让我感到非常欣慰。不过，我注意到有些学生对于英语歌曲的反应并不是很热烈，可能是因为他们的英语基础还不够扎实，对歌曲的理解和兴趣有限。所以，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的实际情况，选择更贴近他们生活经验的歌曲和材料。

接着，在讲授新课的过程中，我尝试了实物演示和图片展示，这样既能直观地让学生理解新词汇，又能激发他们的学习兴趣。我发现，当学生看到实际物品时，他们的参与度更高，记忆也更加深刻。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解“smile”和“frown”时，有些学生不太能理解这些表情背后的情感。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更多地结合情感教育，让学生在理解词汇的同时，也能感受到情感的变化。

在巩固练习环节，我安排了小组活动，让学生在互动中学习和运用新知识。这个环节的效果出乎我的意料，学生们不仅积极参与，还能在交流中互相纠正发音和语法错误。不过，我也注意到，在小组讨论时，有些学生不太愿意开口说话，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的口语能力。

课堂提问环节，我试图通过问题引导学生思考和讨论。我发现，当问题与学生的生活经验相关时，他们的回答更加积极。但是，我也发现有些问题可能过于简单，导致学生没有深入思考。因此，我需要在设计问题时，更加注重问题的深度和广度，以激发学生的思考。

在师生互动环节，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围。我发现，当学生感到放松时，他们的学习效果更好。但是，我也意识到，有些学生可能因为紧张而不敢参与互动。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注每个学生的情绪，创造一个包容和支持的环境。

最后，教学拓展环节，我尝试通过歌曲和视频来巩固学生的记忆。这个环节让学生在轻松的氛围中复习了所学内容。但是，我也发现，有些学生对于拓展内容并不感兴趣，这可能是因为内容与他们的兴趣点不符。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的兴趣，选择他们感兴趣的拓展材料。板书设计①本文重点知识点：

-mouth（嘴巴）

-open（张开）

-close（关闭）

-smile（微笑）

-frown（皱眉）

②关键词汇：

-mouth:嘴巴

-open:张开

-close:关闭

-smile:微笑

-frown:皱眉

③重要句子：

-Canyouopenyourmouth?你能张开你的嘴巴吗？

-Hesmileswithhismouth.他用嘴巴微笑。

-Shecloseshermouthwhensheeats.她吃饭时闭上嘴巴。

-IfrownwhenIamupset.我不高兴时会皱眉。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，学生们表现得非常活跃。他们积极参与课堂活动，对于新词汇和句型的学习表现出了浓厚的兴趣。特别是在角色扮演环节，学生们能够流利地使用所学词汇进行对话，展现了良好的语言运用能力。然而，也有部分学生在开口表达时显得有些紧张，这可能是由于他们对英语的自信心不足。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的口语表达能力，并通过各种方式帮助他们克服紧张情绪。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，互相启发，共同解决问题。他们能够根据所学的词汇和句型，创作出关于嘴巴的小故事，并用自己的语言进行展示。这种合作学习的方式不仅提高了学生的语言能力，还培养了他们的团队合作精神。不过，我也注意到，部分小组在讨论过程中存在分工不明确、讨论效率不高的问题。因此，我将在下次课堂上加强对小组讨论的指导，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的优势。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我设计了一份随堂测试。测试内容包括单词拼写、句子理解和实际运用。从测试结果来看，大部分学生能够正确拼写单词，并能理解句子含义。但在实际运用方面，部分学生仍存在困难。这说明在今后的教学中，我需要更加注重学生对词汇和句型的实际运用能力的培养。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见。他们普遍认为，通过本节课的学习，他们对嘴巴的英语表达有了更深入的了解。同时，他们也提出了一些改进建议，如希望增加更多互动环节、提高课堂趣味性等。我会认真考虑这些建议，并在今后的教学中不断优化教学方法。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，我认为有以下几点需要改进：

-加强对学生的个体关注，关注每个学生的学习进度和困难，及时给予指导和帮助。

-优化课堂活动设计，增加互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

-在教学中注重培养学生的语言实际运用能力，通过多种方式提高学生的口语表达能力。

-加强对学生情感态度的评价，鼓励学生在学习过程中保持积极向上的心态。

-定期收集学生反馈，了解他们的需求和期望，不断调整和优化教学策略。典型例题讲解在Unit9"It'samouth"这一课中，我们学习了与嘴巴相关的词汇和短语，以下是对这些知识点的典型例题讲解，以及相关的补充和说明。

例题1：

单词拼写：请拼写以下单词。

-mouth

-open

-close

-smile

-frown

答案：mouth,open,close,smile,frown

补充说明：在拼写这些单词时，要注意字母的组合和发音规则。例如，"mouth"中的"ou"发/au/音，"open"中的"en"发/en/音。

例题2：

句子构造：请根据以下提示构造句子。

-提示：Whatisthis?

-答案：Thisisamouth.

补充说明：这是一个简单的提问和回答的句子构造练习，帮助学生练习使用疑问词"What"进行提问。

例题3：

动词时态：请将以下句子改为现在进行时。

-提示：Theyareeating.

-答案：Theyareeatingnow.

补充说明：这是一个动词时态的转换练习，学生需要理解现在进行时的构成，即主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式。

例题4：

情景对话：请根据以下情景构造对话。

-情景：A: