关键处驻足 慢绘精彩处——细节描写写作指导课.doc

关键处驻足 慢绘精彩处 细节描写写作指导课潍城实验中学 王艳敏【学习目标】1、理解细节描写的概念。 2、学会在写作中运用细节描写,把作文写真实、生动。【课前延伸】学生自我阅读主题学习丛书写出精彩人物，找出其中人物描写的部分。【课内探究】一、跟着大师学写作1请比较下面两组文字，你认为那篇精彩？请说明原因。1. 用餐时，我一边和妈妈聊着学校的趣事，一边吃着。中间，我说道：“咦，好像好久没有吃过土豆丝了！”妈妈没有应我。之后，这件事就被我抛之脑后了。晚上回家一进屋，就闻到了土豆的香味。 -赵友新一个令我感动的人 说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” -杨绛老王2一头乌黑发亮的头发，双眼皮的大眼睛，显得格外有神。 -巩永梓一个让我懂爱的人只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 -茨威格列夫 托尔斯泰明确：细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。二、名家指点莫泊桑说：“ 全世界没有两粒沙子两只苍蝇，两只手或两个鼻子绝对相同的。因此， 作家在创造每个人物时都必须有其特点，决不可以雷同”列夫托尔斯泰说：“写作而不加以修改，这种想法应该永远抛弃。三遍、四遍那还是不够的。”罗丹说：“生活中不是缺少美， 缺少的是发现美的眼睛。”三、关键处驻足，“慢”绘细微处。PPT出示学生日常习作，让学生总结细节描写的方法。1.小时候与奶奶相处的那段日子，是我最温暖的回忆。傍晚，西边的火烧云仿佛散发出炙热的温度，将整片大地笼罩在灿烂的晚霞之中。村子里已飘起了缕缕炊烟，诱人的饭菜香穿梭在村庄的小路上。“妮儿哎-回家吃饭喽-” -李启迪有一种记忆叫温暖明确：运用典型的环境描写烘托气氛，推动故事情节的发展。2. 第一次扣分是突如其来的，在我们不知情的情况下开始了扣分。我们第一次扣了30分！30分啊！一共就100分，一次扣了30分，那用不了几天就没了啊！一开始我们无法相信自己扣了30分，回到宿舍一看，真是“货真价实”啊！ -李冰涵新学期，新宿舍明确：运用心理描写展现丰富多彩的内心世界。3. 父亲说前面有灯火，可就凭我那小身板早已淹没在人山人海中了。我扯扯父亲的衣角，父亲低下头，我仰头看着他，在对视了几秒后，父亲毫不犹豫的（地）把我“扔”了起来，放在了他的脖子上。上面的视角果然就是不一样。 -刘雪妍有一种记忆叫温暖明确：写出人物的连贯动作。四、练一练，学会写细节。PPT出示“最后一科终于考完了！”学生考试后的精彩瞬间的照片，要求： 为其添加一个语言描写为其添加一个动作描写为其添加一个心理描写为其添加一个神态描写为其添加一个场景描写（分组完成，组内点评，班级交流）2.小结：细节描写歌方法描写人物抓外貌，突出一点特征显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。妙用手法添神韵，何愁文章写不好！ 五、我有妙笔，锦上添花出示：科普活动与中科院周教授合影的精彩瞬间的照片要求：运用所掌握的细节描写的各种的方法，用词准确生动，把作文写真实、生动，能使用一定的修辞方法，200字左右。 教师寄语： 多写点细节，刻画人物 巧描点环境，渲染气氛真来点议论，画龙点睛观察生活，感悟世界磨砺文笔，增添文采情长字长，佳作共赏设计思路: 大多数语文老师都有一种体会：教学生写作文很难，许多学生一提起作文就头疼，还没开始写呢就产生畏惧感。如何把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？在设计这堂作文课时，我把握住四点。一是激发兴趣。以“跟着大师学写作”为切入点，引导学生明白描写人物时要捉住特征；二是就地取材。课堂中所展示的作文片段都是从学生的日常习作中摘录出来的，尤为真实。这些素材的使用拉近了学生与写作的距离。让学生与生活对话，用心灵感受生活。三是学会借鉴，为我所用。课堂内外借助主题丛书，引导学生