语文苏教版三年级下册第一学时教学设计

少年王勃第一课时教学设计淮安市流均镇中心小学 阚义魏教材分析：课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下千古名篇滕王阁序，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。学生对少年王勃比较陌生，教师让学生课前搜集有关少年王勃的资料，揭示课题后，让学生汇报交流，便于学生对王勃有大致的了解，让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。设计理念：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是从读书实践中来。本设计注重学生读的训练，将读做为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。在读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话。”教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2、学会10个生字，认识5个二类字和2个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。教学重难点：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。课前准备：课件、搜集滕王阁和少年王勃的资料。课前预习。 教学过程 ：一、图片导入，激发兴趣。1、课件出示滕王阁的图片，教师简述图片。在江西南昌市赣江边，有“三大名楼”之一的滕王阁，（显示滕王阁的图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为文章滕王阁序而名满天下。他是一位14岁的少年王勃在宴会上即兴写成的。2、王勃是怎样写出千古传诵的滕王阁序，在写作的过程中又发生的哪些故事呢？今天，我们就一起走进课文，了解滕王阁序背后的故事，了解少年王勃。板书课题，指导读准“少年”的“少”。二、初读课文1、提出自读要求：根据拼音读准字音，不会读的字用笔画下来，读通句子，难读的句子多读两遍。2、学生自由读，教师行间巡视。3、组织学生交流读词、读句情况。出示词语：南昌藤王阁都督 宴会 文章野鸭披着灿烂 读 滕王阁序才气秋景庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵（1）采用个别读、开火车读等方式，巩固学习的效果。（2）认识一个多音字“都”，会用两种读音（du dou）分别组词。（3）指名分自然段读课文，交流长句子的朗读。（4）（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（5）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。4、再读课文，要求：能用自己的话说说课文讲了一件什么事，王勃给你留下了怎样的印象。可以在相关的句子旁边写写自己的感受。5、组织学生交流，梳理课文的内容。教师引述，学生根据课文内容回答，理清课文的脉络层次。6、初读了课文，少年王勃给你留下了怎样的印象？联系文中的句子谈谈自己的看法。文中具体的句子有很多，教师在学生回答的过程中相机出示，引导学生整体感受王勃的才气。三、学习课文的第一自然段1、少年王勃是一个非常有才气的人，读读课文的第一自然段，找出有关的句子来说一说。2、组织学生交流。出示句子：“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。”指名读这句话，从“听说”感受到都督觉得王勃怎么样？（才气比较大）学生个别读，齐读。此时的少年王勃已经很有名气，所以文中说都督听说他很有才气，想邀请他来参加宴会。3、练习感情朗读。四、总结少年王勃是否像传说中说的那样有才气呢?下节课我们继续研究。五、学习生