2019年五年级上册第三单元练习题试题试卷.doc

2019年五年级上册第三单元练习题试题试卷姓名： 班别： 得分 第一部分：基础知识积累才运用。（30分）一、 看拼音，正确规范地写出相应的汉字。（4分）l linu do qi pn fi pn过（ ） （ ） （ ） （ ）断 ( )二、 给带点的字选择正确的读音，打上“”（2分）朝晖（zho cho） 勉强（qing qing）调节（tio dio） 落空（ lu l ）三、 订正错别安。（在错别字下划“ _”,并订正在括号内）（3分）1、 鲸的受命很常，一班可以活几十年到一百年。( )( )( )2、 爸爸鼓厉我在接在励争取考个第一名。( ) ( )( ）四、 请把下面的词语或诗句补充完整，再补充两个课外积累的四字词语。（5分）气象（ ）（ ） （ ）然大物 （ ）往（ ）来 夏风 ， 。冬风 ， 。 五、我的词汇最丰富，能用“续”字组成恰当的词语分别填在句子的括号里。（4分）观众们（ ）走进体育馆观看乒乓球比赛。首先进行的是男子单打比赛，首先进行了的是男子单打比赛，在决定胜负的最后一分时，两个运动员（ ）抽打了十几个回合才见分晓。接着，（ ）进行女子双打比赛。运动员高超精湛的球艺，博得观众一片喝彩，掌声（ ）了整整一分钟。六、我是小医生，一定能治好它们的病。（把正确句子写在横线上）（4分）1、 我国是世界上最多的人口国家。 2、大家千方百计想尽一切办法帮助他。 七、我真棒，能把下面两句话所表达的意思用一句话写下来！（2分）1、 空中没有灰尘。2、 地面上的万物是湿漉漉的。 。八、请按要求完成填空。（2分）假如你是一名小小推销员，你会想向你的顾客推销 （商品名称），你会从“商品”的 、 、 、 （请选择其中三方面填写）去介绍。九、我是个小画家，能根据下面的叙述画简笔画。（4分）不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样，须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。须鲸： 齿鲸：第二部分：阅读积累才运用（30分）一、 阅读新型玻璃选段，请你仔细回答以下问题。（15分）夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪（嫌 谦）疑人。你也许不会相信，报警的（ ）值夜班的看守，（ ）被划破的玻璃！这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着金属丝网，警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”博物馆可以采用，银行（xn hn）可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙（rn yn），即使被打碎了，碎片仍然藕（u u）断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。1、 在（ ）内填上恰当的关联词。（2分）2、 请选择正确的读音或字，打上“”（2分）3、 在文中找出与下列词语相反的词语。（2分）陈设（ ） 昂贵（ ） 柔软（ ） 怀疑（ ）4、 请仿照文中划线的句子，用“可以可以可以也可以”写一句话。（2分） 5、按课文内容填空。（5分）选段中介绍两种玻璃，一种 A和 B，A玻璃的特点是 ，用途是 B玻璃的特点是 ，用途是 。6、 请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。（2分） 二、 阅读下面短文，仔细回答下面问题。 人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚会说话的孩子也唱着“我们的生活比蜜甜”。蚂蚁忌妒蜜蜂，心里一直搁着个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们。这不是太偏心了吗？有一天，蚂蚁爬到花枝上去找食物。见到一只小蜜蜂 嗡嗡 地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说 喂 蜂儿 我问你一个问题“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。“你说我们蚂蚁勤劳不勤劳？”“你们跟我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啰！”“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是了人们” 。1、 在文中缺标点的地方填上适当的标点符号。（3分）2、 写出下面词语的近义词。（3分）称赞（ ） 勤劳（ ） 喜爱（ ）3、请用“ ”划出描写蚂蚁心理活动的句子。（3分）4、结合短文，写出你对下面这句话的理解。（2分）“因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了人们” 5、 读读短文，展开想象，给文章加一个结尾段，写在文末的横线上。（3分）6、 请为短文加个题目。（1分）第三部分：习作（40分）1、 通过学习新型玻璃，相信你也能展开你丰富的想象设计出一种新型玻璃，它有什么特点和作用呢？请用几句话介绍出来。（5分） 2、 作文。（35分）请选择一种你喜欢的物品介绍给大家，是你日常生活中常常用到一种物品，抓住其特点、作用等方面进行介绍。（字数400左右）附送：2019年五年级上册第二单元主题教学备课及反思 (I)【教材分析】本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。古诗词三首王安石的泊船瓜洲、张籍的秋思和纳兰性德的长相思都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。这情感在“春风又绿”中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。梅花魂借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。桂花雨，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。小桥流水人家作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。【教学目标】1正确流利有感情地朗读课文。2学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。3用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。4继续深入把握同主题文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。【教学重点】1理解关键词语表达的思想情感。2体会作者表达情感的方法。【教学过程】一、谈话导入谈一谈你的家乡好吗？假如有一天当你离开你的家乡，你会想念这个地方吗？你又会怎样回忆你在家乡度过的生活呢？今天我们就跟随离家的游子感受他们对家乡的情感。二、检查预习收获，提练研讨问题1检查朗读课文。（1）古诗词三首（2）梅花魂313段。（3）桂花雨25段。（4）小桥流水人家15段。2检查课文内容了解情况。本单元课文所讲的离家的人分别是谁？快速找一找。学生汇报：王安石、张籍、纳兰性德、外祖父、我等。3他们通过文章表达着对家乡怎样的情感？又是通过哪些内容表现出来的？请结合课文内容想一想。三、交流汇报学习收获重点研读1古诗词三首泊船瓜洲中的“一水”、“数重”离家之近、“又绿”、“何时”离家之久来表现（景明月），秋思中“意万重”之心事重重、“又开封”之无限话语来表现（行秋风），长相思从“山一程”、“水一程”之路途之远、“风一更”、“雪一更”前行之难来表现。重点引导学生想象“绿”的美好景象、“万重”语言里、“碎”的无眠中，培养想象表达能力。2梅花魂重点引导学生作者借梅花之爱，抒热爱民族之情，对民族热爱表现在吟诵诗文的悲伤中、在对墨梅图的爱惜中、在不能回国的痛哭中、对莺儿的深刻教诲中、在送梅花手绢的泪眼中，深刻领会内心的眷恋中。培养理解人物语言、动作、神情的刻画了解。3桂花雨重点引导学生借理解母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”体会家乡给作者带来的无限快乐回忆，深刻把握母亲话语的深刻意思。4小桥流水人家中直接提示学生通过句子出示明确作者通过景物的描写、通过事情的叙述、通过直接的表白，展现自己对家乡的热爱之情。四、总结拓展1出示日积月累中诗句，深入领会思乡之情。2布置作业：（1）抄一抄：把本课描写人物、景色精彩的句子摘抄下来。（2）写一写：围绕家乡让你难忘的一景一物，表现对家乡的喜爱之情。（3）唱一唱：课下搜集有关思念家乡的歌曲，练习唱一唱。（4）读一读：课下找一些表达思乡情感的文章看一看是如何描写的。教后反思：主体不动课何以兴五年级上册二单元整体教学反思今天根据自己的备课进行了班级的同步教学。从教学整体情况来看并不理想，在匆匆中基本的教学任务还没有完成。仔细分析有课的设计问题（课堂容量大以及教学重点的时间安排不合理），也有对学情分析和处理安排耽误时间的原因，更重要的我想还是学生的学习状况和习惯问题。良好的学习习惯和学习投入状态决定着课堂教学的效益高低。无论你设计教学再精心（原则上不现实的，常态的课堂教学是没有完美的。），在课堂教学过程中总有许多的问题。准备再全面，只要学生主体性学习不动起来，你的教学就是空。分析学生学习不主动，参与学习意识不强，原因是多元的。早期没有培养起学生对语言学习的浓厚兴趣，应该是一个重要的原因。学生对学语文没有正确的认识，便没有对语文学习正确的态度。其实语文学习是富有魅力的。无关的几个字、词组合到一起去，就会具有神奇的力量，能够表达丰富的情感、展现多彩的画面、演绎精彩的故事。从一年级起作为每个语文教师就应该以此为目标。善于挖掘教材中课程标准要求以及学生感兴趣的内容，以激发学生学习兴趣为重点，以养成正确的学习习惯为保障，积极引导学生品读精彩语言（包括字词句段），渗透文化教育、品德修养教育以及能力方法训练。注重实施赏识教育，从点滴处学习闪光处入手，放大学生语文学习细微的优秀做法，使学生以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中。多一些人文关怀，少一些功利的教学成绩思考，更多关注学生语文综合素养提升为根本。重视对学生学习方法的指导，多一些学生学习体验机会，多为学生提供与课文对话交流的空间，少一些机械式分析讲解，少一些严格按照教案教学的刻板，让学生更多经历语言学习的过程，体验语言实践的快乐所带来自身成长的快乐。总之善于激发学生学习愿望，激活学生学习热情，努力让每一个孩子真正徜徉于书海，沉醉于语言，此谓语文教学之大幸也，也是每位语文教师肩上神圣的历史使命。语文科学研究如何在写作中安排材料结题报告一、 课题的提出、界定写作能力是语文素养的综合体现，提高写作是提高语文素养的体现。而材料在写作中起着支撑的作用。提出这个课题，是源于五年级的学生在人民教育出版社五年级上册综合性学习活动“大自然的启示”的作文，那次作文从总体上看，写得很失败，因为学生没有根据这次活动所积累的材料去写。针对这样的现状，讲清了材料在写作中的重要性，让教学主体写了二次作文，并提出了“如何在写作中安排材料”的科研课题。二、 研究方法1、 设置导入的情境，激发兴趣青少年具有好奇的心理，为此，巧设情景导入，如：人没有了双腿，毕竟不是一件好事，有些同学的作文就是这样。这就调动了他们的情绪，激发了兴趣。2、在指导上力求平易、自然，切合实际，又具有创新意识。指导教学主体立足于他们的实际，重视间接经验，也重视直接经验的积累，让他们尽量从小处取材，善于捕捉生活中的闪光点既利用平时量的积累，又要有质的飞跃，发挥出创造的潜能。3、制定评价标准及时评价好的现象，并及时鼓励；纠正不合理的地方，促其改正，由此规定教学主体的做法。三、 研究内容1、依托阅读，写好读书笔记，加强积累“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里。”成就事业需要积累，学习知识需要积累，写作更需要积累，积累的对象便是材料，积累就为教学主体储备了源源不断的活水。为此教学主体就需要阅读一定量的作品，在阅读中看作者是如何安排材料的，既阅读书本知识，又阅读课外知识。2、 借发展学生个性的机会优化生活积累创新是一个民族的灵魂，“个性”便是便是创新的基础，它既体现个性独特的观察、思维与独特的创造。由此可在阅读的基础上，鼓励学生发表对材料的看法，鼓励求异、求新思维，突出个性特点，抒发真情实感，并落实到写作当中。必要时应推敲自己及他人的习作、作品以及名篇。3、提高教学主体的分析能力提高教学主体对材料的分析能力，要看对材料的使用情况，照搬照抄不符合个性要求；一笔带过类似于泛泛而谈；只有懂得对材料进行发挥，发表自己的看法，加入自己的情感，才能使材料生动起来、活泼起来，这样也才能够吸引读者。因此，作文中的材料比西施客观事实与主观情感的契合。这样也做到了合理取舍、整合材料。4、 进行作文讲评、修改与欣赏教师对学生习作进行批改后，要指出其优劣，知道生生之间进行互批，然后再进行对优秀习作的欣赏，这样更加明确了自己的优缺点，最后修改自己的作文，并且写好后记。5、总结收获与写作规律，已达到提高写作的目的。四、具体操作XX.3-XX.7起始阶段，让学生阅读一定量的作品，明确材料的作用，结合范例讲解学生习作，让学生理解材料的重要性。XX.9-XX.12实践阶段，让学生有意识的在活动中积累材料，并将资料应用到写作中，懂得如何在写作中应用材料。积累优秀习作。XX.3巩固阶段，继续在写作中应用材料，并总结经验，指导下