“计算机科学与技术”专业建设规划

“ 计算机科学与技术 ”专业建设规划（ 2011-2015） 一、专业概况 计算机科学与技术 专业 创办于 2011 年， 是在 计算机应用 技术 、计算机网络技术 专业的基础上创建的 ， 拥有一支硕士为主体的教学科研队伍。现有专任教师 21 人，其中教授 3 人，副教授 4 人，讲师 14 人，博士 1人，硕士 14人，是一支专业特色鲜明并具有较强发展潜力的教师队伍。为进一步加强专业建设，使本专业健康、有序地发展，特制定本专业建设规划。 二、专业建设 指导思想 和 定位 （一）指导思想 1指导思想 根据学校的总体发展战略规划和建设目标制定专业建设与师资 队伍发展规划，统一思想，规范行动，全心全意，扎扎实实地推动专业建设的跨越式发展。 以质量为根本，以措施为保证，以需求为动力，通过加强学科建设、师资队伍建设和教学条件建设，促进教学质量的提高，保证 “强化基础、突出能力、注重素质、面向创新 ”的人才培养模式得以实现。 2培养 目标 根据计算机科学与技术专业发展的现状和社会需求情况，本专业的人才培养 目标 为： 培养适应社会主义现代化建设需要的，面向产业需求，德、智、体、美全面发展的，具有良好的科学素养，合理的知识结构，一定的创新精神，系统地掌握计算机科学与技术专业知 识，掌握计算机 科学理论和软硬件系统开发技能与方法，具备综合运用知识求解问题能力，具有创新思维和社会责任感的，能在科研、教育、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机及应用领域的教学、科学研究、开发、应用和管理的计算机科学与技术学科的高等技术应用型专门人才。 （二）办学定位 1办学层次定位：坚持 应用型 本科教育 ， 以培养应用型人才为目标，应用型人才培养为主导。 2培养目标定位：适应我国社会主义市场经济和科学技术发展需要，“厚基础、宽口径、强能力、高素质”，具有创新精神的高级计算机科学与技术专业人才。 3人才知识结构定位：培养学生掌握计算机科学与技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，接受从事科学研究和计算机应用的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。 4人才面向定位：能在科研机构、教育部门、企事业单位从事计算机科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级 应用型 人才。 5服务面向定位：立足本溪、服务辽宁、面向全国。 6 专业特色定位： 根据市场对人才培养的要求，确定专业核心能力为网站建设和网络管理。 三、专业建设目标 1 专业建设思路 转变教育思想观念，创新教学工作思路，以学科及专业建设为核心 ，以改善办学条件、加强师资队伍建设和课程建设为基础，以教学方 法、教学手段改革为重点，全面推进教育教学改革，确保人才培养质量与办学水平的提高； 制定好专业总体发展规划，分阶段落实计划内容，突出重点、兼顾全面，有步骤、有控制地推动专业发展与建设； 按照专业人才培养目标和培养规格的要求制定科学、合理的本科人才培养方案，优化课程体系结构和课程内容； 按照厚基础、宽口径、强能力、高素质的原则，重视对学生综合素质的培养，提高学生的实践能力和创新能力； 落实“以学生为根本、以教师为主体”的指导思想，优化师 资队伍结构；发挥教师主观能动性，激发学生的学习积极性，培养学生的主动性学习能力，认真落实教学计划； 根据高等教育规律，建立科学合理的教学管理制度，严格测评教学质量，不断完善教学运行机制、维护教学秩序，提高办学质量与效益。 2具体目标 （ 1）培养模式 本专业的培养是以信息科学为平台，以计算机科学与技术为方向，以培养创新能力为重点，以面向系统、兼顾应用、软硬件结合，计算机科学与计算机应用并重的宽口径专业为目标的面向创新、面向个性化的培养模式。 到 2015 年 ，形成规范化的特色教学体系和教学模式 。 （ 2）培养 方案 培养目标：以 “强化基础、突出能力、注重素质、面向创新 ”为指导思想，培养德、智、体全面发展，具有良好的综合素质和通识型知识结 构的，系统地掌握计算机科学理论、计算机应用知识，基本具备本领域分析问题、解决问题能力的，并且具备优秀的实践能力和创新能力，毕业后能够从事相关领域的科学研究、技术开发、教学和管理工作的计算机科学与技术专业高级工程应用型专门人才。 围绕培养模式和培养目标，制定与我国现代化进程相适应的创新型本科人才的培养方案；在人才培养模式与规格、课程设置与体系、培养方法与手段等方面有重大变化与提升； 培养的学生在英语语言能力，在计算机科学研究和计算机应用能力等方面具有突出的优势和特色。 （ 3）师资队伍建设 使我们的师资队伍能够成为一支年龄结构、学历结构和职称结构均较为合理的优秀队伍，教授 人数达到 4-5人 、副教授 人数增加 3人， 2名以上教师被评为校级 优秀 教师 ，到企业锻炼教师人数达到 3人 。 （ 4）教学基本建设 通过申报国家级、省部级、校级规划教材，编写出版 6 本左右的优秀教材。专业基础课程和专业核心课程的教学资源全部上网， 建设成网络课程，并且至少达到学校 C 级标准 ； 建设至少 2 门校内精品课， 1 门省级精品课。 根据本 专业发展规划，经过 5 年左右时间的建设， 完成 1 个校内计算机软件综合实验室建设； 建成 3-5个 稳定、优质的能满足本专业学生实践教学需要的实习基地。 用于学生进行科研和创新活动，以及进行学科竞赛的训练； （ 5）教学改革与教学研究 加强教学研究和承担教改项目，对课程设置、教学内容、教学方法、实验室建设、实验内容与方法不断进行探索与改革，发表的教改论文数量不低于 10篇。鼓励所有教师，特别是具有教授和副教授职称的教师参与教学改革， 申报省级、校级教改项目 5项，教改成果 2项 。 （ 6）学生综合素质 积极促进大学生综合素质的全面提 高，实现科学教育与人文教育相融合，将以往的片面注重专业知识学习，转到同时注重提高自身综合素质的轨道上来。使计算机科学与技术专业的学生能够参与社会竞争，适应社会要求，在激烈的人才市场中能够脱颖而出是我们的目标。 （ 7）教学管理与质量保障 按照教育部计算机科学与技术教学指导委员会计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）中规定的计算机专业毕业生应达到要求（素质结构要求，能力结构要求，知识结构要求），完善教学管理的各个环节。实践环节保证小班教学，严格考核实践教学效果。教学制度和文件、教学的质量标准 和控制、教学评估与检查制度、毕业学生质量跟踪调查、专业招生与毕业生就业情况调查等教学管理和质量保证的措施将进一步完善。 四、专业建设措施 1人才培养模式和培养方案 计算机科学与技术专业在人才培养模式和培养方案的建设中遵循如下的指导原则： （ 1）重视理论、抓好实践、实施素质教育 加强素质教育，提高教学质量，不断深化教学改革。紧紧抓住素质教育这个中心，努力提高教学质量，培养出高素质、高层次计算机专业人才。 （ 2）合理配置、吸收整合、优化课程设置 改革计算机专业课程设置，造就高层次的、新型的计算机专业人才 ，使他们具有更合理的知识结构及能力特征。计算机专业课程设置的原则是：紧紧围绕培养目标，适应本专业发展趋势，优化课程比例。注重学科自身建设，引进融合相关学科的理论和方法，同时保持课程内容的层次结构，根据专业方向和办学侧重点的要求，合理配置公共基础课程、专业基础课程和专业方向课程，形成科学、严谨的教学体系。 （ 3）因材施教、分类培养、创新教学模式 开创培养创新人才的新局面，改革现有的教学体系。提倡以人为本的教学模式，根据学生的个体差异及个性发展情况，组织多元化教学，营造有利于创新素质培养的良好环境。 具体措施包 括： 注入 “多元化 ”的创新元素 ,精心设置课程体系 遵循教育的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高。计算机科学与技术专业课程体系设计为两条主线：一条是基础与理论体系，由四个层级的课程构成，自底向上依次是学校通识与公共课、学科基础课、专业 必修 课和专业选修课；另一条主线是纵贯四个学年的实践与能力训练。同时注重因材施教，设置多模式培养方案。要给学生自由发展的空间和时间，激发学生的创新思维。通过课程体系的完善，使学 生毕业就能在工作中解决实际问题，避免回炉现象发生。 依托实践培养学生创新精神，致力创建 “立 体化 ”实践教学体系 在培养体系中坚持拓宽专业口径，充分注重理论与实践相结合，注重课内课外相结合，强化实践能力特别是创新能力的综合培养。根据专业特点和实践现状 , 将实践教学建设的目标定为研究构建计算机专业立体化、层次化的实践教学体系，推进内容调整、整合，形成多层次、具有弹性结构、相对独立的实践教学体系。新的体系做到一条龙、不断线、分层次，由基础、提高、再到综合 , 培养学生综合应用知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及初步的创新能力。 采取第一课堂和第二课堂相结合的途径提高学生的综合素质。第一课堂主要为文化 、专业素质教育的必修课。第二课堂开展有益学生身心健康、陶冶情操、扩展知识面、开拓视野、培养能力的活动，提高学生的综合能力和全面素质，使之具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和计算机学科职业道德。 2师资队伍建设规划 不断加强自身人才培养，增强造血机能，建立人才培养的激励机制，努力营造使青年教师脱颖而出的良好氛围。确保教师队伍整体结构合理、年龄结构合理、学历和职称结构合理。准备采取的措施有： （ 1）教师教学 要求教授、副教授每学期至少教授一门本科生课程，鼓励教师参加教学研究和教学改革的工作，逐步 优化教学内容和教学方法。 （ 2）教学团队建设 重视教学团队建设，本专业在未来的建设和发展中逐渐形成以学科带头人、教授和副教授牵头的专业建设型、课程建设型、实践教学基地建设型和教学改革与教学研究型为主的教学团队，带动 全体 教师共同营造良好的学术氛围，加强专业内各研究方向之间和教师之间的交流和合作研究。在不断实践的基础上研究和规划专业建设、教学内容和教学方法的改革，开发教学资源，开展教学经验交流。 （ 3）青年教师培养 注重青年教师学术素养的提高，使其能尽快适应教学工作，保证教学质量。每位 40 岁以下的青年教师都要制定自己的学术发展计划。其内容包括：学术研究方向的定位，提高教学能力和水平的措施，科学研究计划，争取科研项目的计划，进修计划，学术交流计划，论文写作计划，提高外语水平的计划等。 要加大培养力度，安排他们到国内外高校考察、培训和参加教学会议，给青年教师的迅速成长提供更多的机会，鼓励青年教师参加各级教学基本功比赛。 3课程建设规划 课程建设的指导思想是：把握好教学内容，信息量要大；把握好教学理念，重视创新；把握好实践教学，培养能力；把握好课程衔接，承上启下。 （ 1）精品课建设 进一步加大 课程建设特别是精品课程建设力度，经过 5 年左右的努力， 将 专业基础与核心课程 全部建设成网络课程，达到学校 C 级标准。 再建设 2 门以上校级精品课程和 1 门省部级精品课，形成合理的精品课程体系。 （ 2）教学资源建设 进一步加强网络课程等网络教学资源开发和共享平台建设，建设面向全校的精品课程、网络课程和立体化教材的数字化资源中心，实现精品课程、网络课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放，为广大教师和学生提供免费享用的优质教育资源。通过精品课程、网络课程建设，力争在教学内容、教学方法与手段、教材 建设、教学效果等方面得以进一步改善，全面带动专业课程建设水平的提升和教学质量的提高。产生一批特色鲜明、内容翔实的教学成果，形成一批高水平、具有示范和辐射推广作用的优质教学资源，带动专业整体课程教学改革和水平的提高，有效地提升专业的教学质量。 4教材建设规划 本着 “先进、有用、有效 ”的原则，所用教材全部选用优秀教材。在选用过程中主要选用名牌大学采用的教材（如清华大学等）、高等教育出版社出版的高校 规划 教材。 此外，积极推动、鼓励教师自主编写高水平教材、特色教材、优质辅助教材和教学资料。根据专业建设和课程建设的 需要，组织人力编写满足专业教学改革需要的教材，重点推动影响面广、基础性突出、专业发展急需的高质量教材的编写、出版和推广。同时鼓励教师开发和研制与教材和课程配套的电子教材、 CAI 课件、可在网上使用的自学教材等，促进教学方法与手段的多元化。 5实践教学环节 在教育部实施的 “高等学校教学质量与教学改革工程 ”中，提出要 “高度重视实践环节，提高学生实践能力 ”。因此，在计算机科学与技术专业建设过程中，实践教学体系结构需要不断改进和完善，持续发展。 （ 1）实践教学体系建设 针对实践教学环节目前存在的问题和未来实践教 学发展的趋势，为确保教学质量的稳步提高，确定实践教学改革的基本思路是 “软硬件实验环境一体化、实验平台综合化、实验内容系统化 ”。减少验证性实验，增加综合性、创新性实验，改革实验管理体制，促进教学与科研的结合，培养学生的创新能力。 在原有实践教学体系基础上，逐步改进和完善实践教学体系，全面改革实验教学的形式和内容，形成学科基础、专业基础、专业方向 ”三个教学阶段，基础型实验、综合型实验、 创新型实验三个层次的培养体系，形成基础能力培养、专业能力培养和创新能力培养完整的实践能力培养体系。 （ 2）实验室建设 经过 5 年的持续努力，把本专业实验室建成即能够满足本专业教学需要、又能完成一定科研任务的实验室。 目前，计算机科学与技术专业校内主要实践场所 是 使用学校工程实践中心的机房 ，已不能完全满足专业需求。必须根据本专业特色建设相应的计算机科学与技术专业实验室，以满足专业课程的特殊需求。在今后 5年中，实验室建设目标为： 1）在软件实验室建设方面，继续挖掘现有潜力，开发计算机专业软 件课程群综合实践教学平台，用于计算机专业软件课程的实验和课程设计； 2）完善计算机专业学生创新实习基地建设，用于学生进行科研和创新活动，以及进行学 科竞赛的训练； 3） 加强实验教学指导队伍的建设，切实建立起一支业务水平高、指导经验丰富、岗位稳定的实践教学队伍。 4） 加强实验室开放，逐渐达到实验室开放的时间全天候、开放范围全校性、开放内容多样化，实验室开放率 100%，必修实践实训课开出率100%。 （ 3）教学实习基地建设 经过未来 5 年的持续努力，建成能够满足多种实践教学目的的校内实习实训基地 1-2 个和具有较稳定的能满足学生实训要求的校外实习实训基地 3 个。实践教学基地要设施先进，现代技术含量高，具有真实的职业氛围和产学研一体化的功能并形成系列，且基地还要 能为学生的实践活动提供有经验的辅导教师，能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要。 （ 4）提高毕业设计质量措施 加强对毕业设计的质量管理，完善各项相关管理条例，积极探索新的管理方案，未来将建设较完善的 “计算机科学与技术专业毕业设计质量监控体系 ”，以期有效、稳定地提高毕业设计质量。建立计算机科学与技术专业毕业设计质量监控体系： 1）指导教师的管理与监控 重视对指导教师的管理与监控，明确指导教师的责任，把好资格关，实行指导教师负责制； 2）毕业设计选题的管理与监控 计算机科学与技术专业毕业设计应立足于进行计算 机理论研究和解决工程实际问题，注重提高学生发现问题、分析问题、解决问题和开发创新的能力，使每个学生都受到较全面的训练； 3）毕业设计过程质量监控 对毕业设计的整个过程进行跟踪检查，实行监控工作三结合，即平时检查与阶段性检查相结合，小组检查与领导检查相结合，书面材料检查与实验室演示检查相结合，保证毕业设计的质量； 4）毕业设计归档资料和成绩评定监控 采取过程监控与结果监控相结合的方法，严把毕业设计归档资料关和成绩考核关。 6综合素质教育规划 促进大学生综合素质的全面提高，实现科学教育与人文教育相融合是计 算机科学与技术专业未来人才培养的目标，具体措施包括： （ 1）构建有利于科学教育与人文教育相融合的课程体系，创建与之相适应的创新人才培养模式，实现人文社会科学课程与自然科学课程的紧密结合和深度融合，积极设置、发展交叉综合性的课程，推动知识的繁衍生长。 （ 2）建立科学教育与人文教育融合的实践平台。使实践活动具有综合性和全面性的特点，在人与人的合作工作与生活中，能够使学生真正 学会合作、学会关心和学会负责。在运用科学技术的过程中，能够使学生真正地获得科学意识、科学精神和科学理论的能力。 （ 3）构建科学教育与人文教 育的校园文化场，使大学生被浓厚的人文信息与科学信息所包围，接受持久、广泛而深刻的熏陶。在发扬传统校园文化活动优势的基础上，积极开展以结合专业特点的科技、学术活动为重点，以融入思想性、艺术性、娱乐性于一体的品牌活动，着重体现时代特征、学校特色和专业特色，努力营造健康、高雅、和谐的文化氛围和良好的育人环境。全面实施 “大学生素质拓展计划 ”，大力开展学术、科技、体育、艺术等丰富多彩的校园文化活动，坚持普及与提高相结合，争取让每个学生都有展示的机会和舞台，促进大学生素质全面提高。 7教学研究 对计算机科学与技术专 业特点和学生实际情况有针对性地开展教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的研究。定期进行教研活动，组织教师对本专业的专业课程理论知识与实践知识讲授的深度进行探讨，组织教师讨论课程体系建设与教学方法的改革。鼓励教师在教学改革方面撰写论文，鼓励教师积极申报校级、省部级和国家级教学研究课题。建立有效机制，促使专业建设与正常的教学任务、科研项目及日常工作相结合，通过建设使教学效果和科研水平均有显著提高。 研究方向主要为（不仅限于此）： 1）计算机专业创新人才培养模式的研究 2）计算机专 业专业能力培养的研究 3） 计算机专业课程体系的改革与创新研究 4） 计算机专业实践教学体系构建与学生实践能力培养研究 5） 计算机学科教学体系改革探索 6）计算机实验教学中心创新建设 7） 计算机专业质量工程建设研究 8教学管理 完善各项教学制度和文件、各主要教学环节的质量标准和控制体系，贯彻执行教学评估与检查制度，坚持毕