《咏鹅》说课稿.doc

咏鹅说课稿一、 说教材咏鹅这首古诗是小学语文长春版一年级上册第七版块童趣中的第一课。古诗词是中华民族文化中的瑰宝，咏鹅这首古诗更是家喻户晓，深受小朋友们的喜爱。这首诗的作者是唐朝诗人骆宾王，他用一个七岁儿童的眼光描绘出一幅美丽的“白鹅戏水图”。表达了对大白鹅的喜爱之情。、 说教学目标：（1）、知识与技能目标是：有感情朗诵古诗，背诵古诗，理解古诗意境美，激发学生想象力。（2）、过程与方法目标是：在教师的点拨下，学生自主合作探究，理解古诗的内涵。（3）、情感态度与价值观的目标是:激发孩子们对大白鹅的喜爱之情。 2、说教学重点：有感情的朗诵古诗。3、说教学难点：背诵古诗，理解古诗意境美。二、说教法：我结合一年级学生的年龄特点采用情境教学法和谈话法进行教学，先让学生欣赏古诗的朗读录音，然后品读古诗，背诵古诗，学唱古诗，表演古诗，提高他们学习古诗词的兴趣。三、说学法：这节课我按照问题法进行学法指导，让学生理解这首古诗的内涵是赞美大白鹅。四、说教学准备：咏鹅这首古诗的多媒体课件，鹅的头饰、图片等。五、说教学过程及设计意图：（一）、猜谜导入，引人入胜。我先让学生猜谜语：“头戴小红帽，身穿白羽袄，脚穿小红鞋，唱歌弯脖子。”是哪种小动物？小朋友们可真棒！对，是大白鹅。今天我们来学习唐朝诗人骆宾王写的咏鹅这首诗，看看他笔下的鹅是什么样的？这样的导入设下悬念，引人入胜。（二）、由画入境，品读古诗。1、请同学们欣赏课件中古诗美丽的挂图，听老师讲骆宾王和鹅之间的一个小故事。引人入胜。2、请学生闭上眼睛欣赏课件中古诗朗读录音，这样的设计，提高了学生的想象力，感受到古诗的韵律美。3、请学生欣赏课件中古诗的动画画面，随课件朗诵古诗，再讲一讲古诗描写了怎样的画面？提高他们表达能力，这样的设计，就把多媒体教学与古诗教学有机的结合起来，把一幅生动的古诗画面展现在学生面前，提高了他们学习古诗的积极性。4、让学生在小组内创编动作朗诵古诗。认读生字宝宝，开火车扩词，巩固字词的学习效果，再用自己的话夸夸古诗中的大白鹅，教师进行板书:板书设计咏 鹅 赞美鹅板书设计新颖奇特，耐人寻味。5、男女生比赛朗诵古诗。通过多种形式的读诗训练，让孩子们在朗诵的过程中，理解这首古诗的内涵是赞美大白鹅。（三）、背诵古诗，积累语言。请学生看图带动作背诵咏鹅这首古诗。这样的设计让学生养成积累古诗词的好习惯。（四）、欣赏歌曲，学唱古诗。请学生欣赏课件中咏鹅这首歌曲，学唱歌曲。这样的设计，把音乐课与语文课有机的整合，让孩子们热爱古诗词，更好的记忆古诗词。（五）、戴上头饰，表演古诗。 教师创设情境，孩子们这首古诗的意境太美了，当我们戴上头饰，仿佛我们就是一只只可爱的大白鹅。伴随课件中优美的音乐，让我们来表演歌曲咏鹅。这样的设计孩子们就用形态美感受到歌曲优美的旋律，在语文课把素质教育落到了实处。（六）、描绘白鹅，感受美感。 请同学们欣赏课件美丽的挂图，用简笔画来画古诗中的白鹅，感受鹅儿悠然自得的美，教师进行点拨，大白鹅太美了，让我们师生用赞美的语气朗诵咏鹅这首诗，这样的设计，不仅巩固当堂学习效果，而且在背诵的过程中，孩子们达到了情感的共鸣。（七）、拓展作业，新颖奇特。 请同学们把咏鹅这首古诗以及歌曲回家后教给弟弟、妹妹，做他们的小老师，让他们也喜欢大白鹅。这样大白鹅的美好形象就永远留在我们心间。这样的设计，就把语文小课堂延伸到社会大课堂，不仅出色的完成了三维的教学目标，而且让孩子们在当小老师的过程中体会到了成功的喜悦，提高了他们学习古诗词的兴趣。六、说课件设计：我这节课使用的课件是运用幻灯片自己制作的，既具有实用性，又具有艺术性和科学性，整体风格统一，具有美感。具体说体现在以下几点：1、 课件素材准备充分，我结合一年级学生的年龄特点，紧扣教学环节设计了八张图文兼备的幻灯片，设计思路逻辑性强，课件兼容性好，布局合理，把古诗挂图与古诗内容有机结合，把古诗朗读与动画展示巧妙结合，具有鲜明的文化风格，从视觉上和听觉上给学生以美的享受，满足学生探究古诗知识的需要，体现了资源的共享。2、 课件交互性体现得很好，利用导航按钮制作超级链接，