国标本苏教版五年级上册数学教案全册201557328443

第十单元统计教材分析本单元教学复式统计表和复式条形统计图，是在学生已经较好地掌握了简单的统计表和条形统计图的基础上安排的。与简单的统计图表相比，复式统计图表的信息量大，结构复杂。通过复式统计图表的教学，学生收集信息、表达数据和应用统计数据的能力会有明显的提高。本单元的教学要求是：使学生能够看懂和利用复式统计表、复式条形统计图里的数据；能够填写复式统计表，在统计图上画不同标记的直条表示两组数量；体会复式统计图表的特点。教材的安排是先教学复式统计表，后教学复式条形统计图，在教学条形统计图时经常联系统计表。本单元的最后是实践活动了解周围的家庭。教材编写上有以下显著特点。第一，教学素材有意义。选择反映我国经济建设、社会进步、人民生活提高的数据，如年我国耕地的分布情况，年城乡固定电话、移动电话的增加数量，江南某市城镇居民和农民收入的增加情况等真实的数据，用统计表、条形统计图的形式表示出来，在教学统计知识的同时，给学生教育和鼓舞。第二，让学生在实践活动中获得真实的数据。教材前后次安排学生在班级里、学校内、自己家庭周围收集有关学生人数、喜爱的电视节目、家庭电话数量、体育成绩的数据，在整理以后，用统计图表呈现出来。一方面培养学生的统计能力，另一方面凸现统计数据源于实际，必须真实可靠。这是十分重要的统计态度。 让学生把四张单式统计表里的数据汇集在一张统计表里，认识复式统计表的构造，体会复式统计表的优点。例教学复式统计表。复式统计表的构造比较复杂，像例题这张统计表的栏目有组别、性别和人数。表里的每一个数据都有“什么小组”“男生还是女生”“多少人”三方面的内容。复式统计表的知识，讲给学生听还是让他们自己体会?教材选择了后者。例题的教学分三段进行。第一段根据四幅图里的信息和数据分别填写四张单式统计表，学生完全有能力，会比较轻松地完成这一段的学习活动。教材的意图是让学生在填表时感受组别、性别、数量的内在联系，把单式统计表作为教学复式统计表的平台。第二段向学生提出挑战性的要求：把个小组的人数合并填在一张统计表里。让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。这一段是例题的教学重点，应先让学生独立填写，再组织交流。交流的内容包括：第一，怎样找到各个数据在统计表里的位置?如航模小组有男生人，“”应该填在哪一格，怎么知道的?第二，表里的“总计”指什么，它与“合计”有什么区别?“总计”与“合计”交叉的那一格里是什么数?第三段说说从统计表里知道些什么，要着重说复式统计表的特点。它容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了青云小学五年级个兴趣小组的活动人数，便于组与组之间的比较。 让学生独立观察复式条形统计图，了解图中的信息，体会复式条形统计图的特点。例教学复式条形统计图。教学分两段进行，先让学生读图，交流从图中看到的信息。再把数据填入统计表，并进行数据分析。复式条形统计图和单式条形统计图，都用直条表达数据。在单式条形统计图里只表达一组数据，只用一组长短不同的直条表示一组大小不等的数据。在复式条形统计图里同时表达两组数据，需要两组直条分别表示。为了在图上清楚地区分两组数据，要给两组直条做不同的记号。教学复式条形统计图，首先要让学生明白这一点。教材认为，通过看图学生能够理解。交流在统计图中了解到的信息时，可以让学生说说一组浅色直条表示了什么，深色直条表示了什么，怎么知道的。把统计图中的数据填入统计表，有两个目的：一是让学生再次仔细读图，有序地从图中提取信息；二是巩固复式统计表的知识和填表的方法。统计表下面的四个问题，看着条形统计图回答比较方便，从而体会复式条形统计图上既能对两组数据进行比较，也能对一组数据进行研究，复式条形统计图形象直观地显示了数据间的大小关系。“练一练”对上海、海口两城市年国庆期间空气质量进行分析，可以参考例题的这几个问题进行。 让学生开展小型实践活动，用数学的方法研究科学学科里的知识，反映城乡人民生活、生产情况。许多植物，在阳光下生长速度快；经常得不到阳光，生长速度就慢。第页第题研究这种现象，定期测量在两种不同环境下生长的两盆蒜叶的长度，从而得出结论。这道题通过数据反映两盆蒜的生长情况和差异，结论的得出有数据的支持，体现了数学有定量刻画客观事物特征的功能。了解周围的家庭为城、乡学生各设计了一项调查内容。城镇居民一般都要支出电、水、电话、燃气等费用，农村家庭一般都种植农作物。城镇学生进行前一内容的实践活动，只要选择户家庭逐一调查获得数据。如果部分家庭没有某项支出，可以在统计表的相应格子里写“”。农村学生进行后一项内容的调查统计，考虑到部分地区的农民仍以“亩”“分”为土地单位，教材在“你知道吗”里告诉学生亩大约平方米，只要把亩为单位的数“乘”，就换算成以平方米为单位的数。如有需要，在换算上可以多给学生一些帮助。另外，如果农民以“斤”为产量单位，也要告诉学生斤是千克，可以通过“除以”把以斤为单位的产量换算成以千克为单位的产量。复式统计表（p105-106）教学目标：1. 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2. 使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3. 使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重难点：教学过程：一. 创设情境，导入新课出示教科书第105页例1的场景图。提问：同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你从图中能知道些什么？学生自由发言。提出要求：你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？学生各自填写，老师提醒学生注意核对数据。提问：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。（出示例题中的复式统计表）二. 认识复式统计表谈话：请同学们先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什么意思？学生观察、交流后提问：（指航模小组男生格）你知道这该填哪个数吗？（指航模小组女生格）这一格又该填哪个（指航模小组合计格）这一格呢？（分别指男、女生总计格）这两格分别应该怎样填？ 出示“表头”，提问：“表头”被分成了几个部分?“性别”代表的是哪几个栏目？“组别”代表的是哪几个栏目？表中所填的数据都叫？（人数）提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计表中会不会？学生尝试填写，指名板演提问：（指总计格）谁来说说总计数是怎样算出来的？学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点？小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题。提醒学生进一步核实复式统计表中的数据并写上填表日期。三. 巩固练习指导完成“练一练”。先让学生说说题目提供的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？指导完成练习十九第题。简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。组织交流，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。指导学生完成练习二十第题。先让学生独立完成，再适当组织交流。四、全课小结这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？二次备课板书设计：教学反思：复式统计表练习（p107-109）教学目标：1、熟练的认真填写复式统计表，根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、感受数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重难点：教学过程：一、 课前调查活动的内容1、 本校各年级男生、女生人数。2、 调查本小组同学达到国家体育锻炼标准的情况，优秀、良好、及格、不及格的各组人数。3、 调查自己所在年级的两个班，学校田径运动会班机的得分情况。二、 完成练习二十第3题1、 小组分工合作，整理调查到的有用的数据。2、 小组分工合作，把下面的统计表填写完整。 小学男、女生人数统计表性别 人数年级合计男女总计一年级二年级三年级四年级五年级六年级三、 完成练习第4题1、 让学生把收集到的数据适当进行整理，然后全班交流。2、 明确这里所说的体育达标是指最后的一次。3、 小组分工合作，把下面的统计表填写完整。五年级-同学体育达标情况统计表 年 月成绩人数组别合计优秀良好及格不及格总计第一小组第二小组第三小组二次备课板书设计：教学反思：复式条形统计图（p110-111）教学目标：1、学生认识复式条形统计图，学习根据收集整理的数据完成复式条形统计图。2、提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学重难点：教学过程：一、 创设情景，导入新课出示教材例2的复式条形统计图（2003年北京市、桂林市各季度的气温情况）二、认识复式条形统计图1、引导学生观察统计图，交流信息，认识这里的复式条形统计图。问：通过观察，你了解到哪些信息？在小组内和同学交流信息。2、师：淡蓝色直条表示北京市的气温，那么深蓝色的直条表示什么呢？问：你还知道些什么？（北京市第一季度的平均气温是1摄氏度）3、填写下面的统计表，思考问题：季度平均气温城市第一季度第二季度第三季度第四季度北京市桂林市（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？（2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？（3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？4、小组内填写交流，指名回答填写的结果。5、问：你对复式条形统计图还有哪些更深的认识和理解？三、巩固练习1、 指导完成“试一试”先让学生说一说统计表中提供的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。从上面的统计图中你还能了解写什么？2、 指导完成“练一练”先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况，让学生说一说每日各城市的污染指数是多少。从上面的统计图中你还能了解写什么？四、全课小结这节课你知道了复式条形统计图有那些特点？通过学习你有哪些收获？二次备课板书设计：教学反思：复式条形统计图练习（112-113）教学目标：、 复习复式条形统计图，能独立完成统计图的填写和比较。、 提高学生分析解决问题的能力。教学重难点：教学过程：一、 课前调查活动需要的数据。自己班同学计算机操作技能的合格情况，收集有关的信息。二、 完成练习二十一第2题、 小组分工整理数据，把数据填入统计表。项目人数性别文字处理绘画上网编程其他男女、 小组内交流统计表的数据如何在条形统计图上表示。、 学生独立完成条形统计图。、 指名说一说自己是按照什么顺序填写的。注：也可以结合自己学校的实际情况，选择其他的项目开展活动。三、 完成练习二十一的第3题、 分析借阅图书情况统计的数据。、 根据统计的数据独立完成统计图，想一想单式条形统计图与复式条形统计图的联系和区别。、 指导学生适当重新整理数据，问：如果不分上半学期和下半学期，应怎样整理数据？统计图应该怎样画？（按图书种类把相应的借阅本数相加）、 学生再独立完成第2个统计图。、 分析比较：（1） 这两幅统计图有什么不同？（2） 五年级一班有40人，你能分别算出上半学期和下半学期平均每人借了多少本图书吗？（3） 五年级一班本学期平均每人借了多少本图书？ 6、独立思考，小组交流，指名说一说。四、 过本节课的学习，你在统计方面有什么新的收获？二次备课板书设计：教学反思：整理与练习(1)（p114-115）教学目标：1使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。教学过程：一、回顾与整理小组讨论：这一单元，你学习了哪些知识？有什么收获？1、 复式统计表与复式条形统计图各有什么特点？2、 在填写复式统计表以及绘制复式条形图时要注意些什么？学生讨论后回答二、练习与应用1、1999年我国耕地分布情况统计如下。东部：水田1270万公顷，旱地2609万公顷；中部：水田1331万公顷，旱地3608万公顷；西部：水田778万公顷，旱地3852万公顷；根据上面的数据完成下面的统计表合计东部中部西部总计水田旱地 （1） 从上面的统计表中，你了解到什么？（2） 199年我国的人口数是125909万人，你能算出平均每人占有耕地大约是多少公顷吗？（得数保留两位小数）相机引出你知道吗？先让学社国内自主阅读，再交流体会。2、做第2题根据统计图完成统计表江南某是市城镇居民和农民人均年收入情况统计表20002001200220032004城镇居民农 民场次得分队别学生填表，交流：从表中你能体会到哪些呢？3、完成第3题根据统计表，完成条形统计图第1场第2场第3场第4场第5场力新小学春风小学（1）学生独立完成统计图。（2）观察和分析统计图，你怎样评价这两只球队？三、总结通过今天的整理与练习，你有哪些收获？二次备课板书设计：教学反思：整理与练习（2）（p116-117）教学目标：使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。教学过程：一、引入统计与我们的生活息息相关，统计也在我们的生活中起重要的作用，今天我们就利用统计的知识，解决生活中的一些问题