陈涉世家（教案） (2).doc

青云学校9年级上册语文学科教案 总第 课时 课 题陈涉世家主备人万纯教学目标1、了解有关司马迁和史记的文学常识，理解文中的重点字词和语句，积累文言词汇和句式。2、结合注释，疏通文意，了解陈涉起义的原因、舆论准备和发动过程。3、揣摩语言，分析陈涉这一人物形象。重 点1、结合注释，疏通文意，了解陈涉起义的原因、舆论准备和发动过程。2、理解文中的重点字词和语句，积累文言词汇和句式。难 点1、了解陈涉起义的原因、舆论准备和发动过程。2、揣摩语言，分析陈涉这一人物形象。预设流程个性化设计一、自主学习（导学案）1、朗读课文，读对字音。2、交流预习成果，检测。阳夏（）燕雀（）鸿鹄（）闾左（）屯长（）当行（）度已失期（）（）以数谏故（）将兵（）项燕（）为天下唱（）罾（） 间令（ ） 忿恚（ ） 尉果笞广（ ）袒右（ ） 攻蕲（ ） 酂（ ） 柘（ ） 谯（ ）六七百乘（ ） 披坚执锐（ ） 社稷（ ） 长吏（ ） 3、再读课文， 读通句子。文章写了什么人？什么事？ 二、合作探究（导学案）1、默读课文，初步感知文意，划出理解有困难的词句。2、结合课文注释，把握一、二段的内容，注意重点词句的翻译。陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝（ ）与人佣（ ）耕，辍（ ）耕之（ ）垄上，怅恨（ ）久之，曰：“苟（ ）富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若（ ）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉（ ）！”二世元年七月，发闾左適戍（ ）渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行（ ），为屯长。会（ ）天大雨，道不通，度（ ）已失（ ）期。失期，法（ ）皆斩。陈胜、吴广乃（ ）谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等（ ）死，死国（ ）可乎？”陈胜曰：“天下苦秦（ ）久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃（ ）公子扶苏。扶苏以（ ）数（ ）谏故，上使（ ）外将（ ）兵。今或（ ）闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜（ ）之。或以为死，或以为亡（ ）。今诚（ ）以（ ）吾众诈（ ）自称公子扶苏、项燕，为天下唱（ ），宜（ ）多应者。”吴广以为然（ ）。乃行卜。卜者知其指意（ ），曰：“足下事皆成，有功。然（ ）足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念（ ）鬼，曰：“此教我先威众（ ）耳。”乃丹（ ）书（ ）帛曰：“陈胜王”（ ），置人所罾（ ）鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书（ ），固（ ）以（ ）怪（ ）之矣。又间（ ）令吴广之（ ）次所（ ）旁丛祠中，夜（ ）篝火（ ），狐鸣（ ）呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日（ ），卒中往往（ ）语，皆指目（ ）陈胜。3、概括一、二段的内容。第一段：第二段：三、展示提升四、总结归纳五、训练巩固：学法大视野P83课堂训练。 第二课时一、自主学习 （导学案）1、朗读课文，读清句意。二、合作探究 (导学案） 1、结合课文注释，把握第三段的内容，注意重点词句的翻译。吴广素（ ）爱人，士卒多为（ ）用者。将尉醉，广故（ ）数言（ ）欲亡（ ），忿恚（ ）尉，令辱之，以（ ）激怒其众。尉果笞（ ）广。尉剑挺（ ），广起，夺而杀尉。陈胜佐（ ）之，并（ ）杀两尉。召令徒属曰：“公等（ ）遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令（ ）毋斩，而（ ）戍死者固（ ）十六七（ ）。且壮士不死即已，死即举大名耳，王候将相宁有种乎（ ）！”徒属皆曰： “敬（ ）受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从（ ）民欲也。袒（ ）右，称大楚。为坛而盟，祭以（ ）尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收（ ）而（ ）攻蕲。蕲下（ ），乃令符离人葛婴将兵徇（ ）蕲以东，攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之（ ）。行（ ）收兵。比（ ）至（ ）陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗（ ）胜，守丞死，乃入据（ ）陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会（ ）计（ ）事。三老、豪杰（ ）皆曰：“将军身（ ）被（ ）坚（ ）执锐（ ），伐（ ）无道，诛（ ）暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦（ ）秦吏者，皆刑（ ）其长吏，杀之以（ ）应（ ）陈涉。 第三段主要写了： 。2、文言词汇积累“为”。“为”的用法有以下几种：（1）动词。读Wi。 （A.表动作。有“做”、“作为”“充当”、“变成”、“成为”等义。 B以为，认为。C判断动词，是。）（2）句末语气词，表示疑问或反诘。读Wi。 （3）介词。（A表别动，有时跟“所”结合，构成“为所”，译为“被”。读Wi。B. 介绍原因或目的。为了，因为。读wiC介绍涉及的对象。给，替。 D对，向。 E表示动作、行为的时间。）请从文中找到含有“为”的句子，并说说“为”的用法，你还能从以前学习的文言语句中找到相关语句吗？三、展示提升四、总结归纳五、训练巩固课后研讨与练习第二题；学法大视野P84 T1-T9。第三课时一、自主学习（导学案）1、齐读课文。2、省略句是文言文中的常见句式，我们在阅读时，要联系上下文，弄清楚来龙去脉，了解省略的部分，才能更好地理解课文。请同学们认真读课文，写出下列句子省略的部分。（ ）发闾左適戍渔阳。上使（ ）外将兵。吴广素爱人，士卒多为（ ）用者。（ ）弗胜，守丞死，（ ）乃入据陈。二、合作探究 展示提升1、熟读课文，以“起义”为线索，画出文章结构图。2、陈胜对当时的形式进行了怎样的分析？提出了什么口号？3、陈胜是怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？4、陈胜以一介拥者最后成为反秦起义的首位发起者，他是一个怎样的人？结合课文谈谈他的思想性格。三、展示提升四、总结归纳五、训练巩固 学法大视野P85 T10-T12六、拓展延伸古诗文拓展训练一、二。附：知识链接1、司马迁及史记司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家和思想家。司马迁10岁“颂古文”，20岁开始游历大江南北，考察风俗，采集传说。后继父职，任太史令。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，遭受腐刑。出狱后任中书令，发奋著书，公元前91年完成史记创作。史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。史记不仅具有极高的史学价值，而且因其语言生动，形象鲜明，在文学史上也有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。2、背景资料秦始皇统一中国后，建立了专制主义的中央集权国家。他当政期间采用一系列严苛的政策愚弄、奴役百姓，老百姓怨声载道。秦始皇死后，秦二世胡亥靠赵高上台，并杀了长兄扶苏。此时，农民阶级与统治阶级的矛盾日益尖锐。到了公元前209年，终于爆发了中国历史上第一次大规模的农民起义由陈胜、吴广领导的大泽乡起义。我的反思：部分参考答案：陈涉世家中“为”用法。1、若为佣耕（做） 2、陈胜、吴广皆次当行，为屯长。（做）3、项燕为楚将（是） 4、或以为死，或以为亡。（认为）5、为天下唱（替） 6、吴广以为然（认为）7、士卒多为用者。（ 被 ） 8、为坛而盟（制作）10 119、陈胜自立为将军，吴广为都尉。（作为，做）10、功宜为王。（做） 11、陈涉乃立为王，号为张楚。（当，做；是）合作探究题：2、陈胜认为当时的形势有利于发动起义，他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析。“天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥“不当立”而“立”，必然加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾；楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”的说法，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。陈胜抓住了当时这两个最敏感的问题，利用百姓不知二人存亡这一情况，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号，从而掌握了人心动向。3、舆论准备包括：丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中；吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装做“鬼火”，学狐狸的叫声大叫“大楚兴，陈胜王”。这实际是假借鬼神的名义号召众戍卒准备跟陈胜一同起事。发动起义有三个步骤：首先是要既杀死两尉，又要得到士兵的支持，所以陈胜使吴广“故数言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手“并杀两尉”。就在群龙无首的时候