语文人教版九年级下册《变脸》教学设计.docx

课题14变脸(节选)教学目标知识与技能1了解魏明伦及变脸的剧情。2了解川剧的一般特点。过程与方法1整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。2了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。情感、态度与价值观了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。教学重、难点教学重点：1把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。2悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所反映的人物的思想感情。教学难点：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。教学准备多媒体课件。教法学法教法：演读法、美点寻踪法。学法：讨论法教学时间二课时教 学 过 程二次备课第二课时一、复习提示通过上节课的学习，我们了解了水上漂和狗娃的性格特点，本节课我们进一步来了解川剧这一文学艺术形式。2、 巩固理解1.教师选两位同学复述故事，其余同学点评。剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱。狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突，剧情达到高潮。水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。2.剧本中的矛盾冲突是什么？水上漂与狗娃之间的矛盾冲突，表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。3.水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗？水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的冲突反映的是我国旧社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂变脸的原因不是他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。4.找出人物“变脸”，了解“变脸”细节。(1)“水上漂”有哪几次“变脸”？ 欢喜愤怒悲伤(2)“水上漂”的“变脸”引起了“狗娃”的哪些“变脸”？ 高兴担忧哭诉 教师总结：剧本的题目是“变脸”，剧情也是围绕“变脸”展开，文中的主要人物在剧情发展中也在不停地“变脸”，以丰富的细节生动地展现人物形象。“相随心变，心随情动”，悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，从中折射出人性的光芒。5.教师创设合作探究的氛围，要求学生用“变脸情节美，美在”的句型说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。 学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。(1)情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤。气氛急转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。(2)情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念，并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂当“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。(3)情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三。狗娃停止为爷爷挠痒，暗示一；说话结巴，“传儿不传女”，暗示二；上岸撒尿，暗示三。(4)情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益、解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。6.品味剧本的语言美。(1)教师介绍戏曲语言的特点。我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲谱相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象、声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。(2)学生自由选精美的唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。狗娃的唱词“月亮走，我也走我愿留在小船舟”，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。我喜欢狗娃的唱词：“千不该，万不该给狗娃帮腔说情补补台！”这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。 我喜欢水上漂的唱词：“芦花丛，白头翁返老还童！”这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发了水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。 教师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。(3)品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。学生自选例品味。教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白、声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水出芙蓉，天然去雕饰。教师对剧本语言作总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。7.如何看待水上漂重男轻女的思想？水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。8.剧本是如何否定这一世俗观念的呢？剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。9.重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗？学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。三、文章主旨本剧通过写水上漂收留狗娃的曲折过程，着重表现了狗娃作为一个流浪女孩的不幸遭遇，刻画了一个心地善良而命运不济的老艺人的形象，反映了民间艺人的苦难命运，展示了当时社会底层人民的生存状态。四、写作特点剧中的戏曲语言，是作者在口语基础上提炼加工的文学语言，并恰当地吸收了四川方言的一些语言成分，清新质朴，通俗浅显，明白如话而富有情味，洋溢着浓郁的生活气息，蕴涵着艺术的表现力和感染力，很适合舞台演出。剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，“不工而工”，没有雕琢的痕迹，自然、流畅、贴切、生动；人物的唱词，抒发情感，真切动人，朗朗上口，声情并茂，体现了作者的语言功力和对戏曲艺术的稔熟。我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲谱相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，课文作为川剧剧本变脸的节选，其中的唱词，体现了戏曲唱词的特点。例如狗娃的一段唱词：“千不该，万不该，/不该错投女儿胎！/不该生在穷乡里！/不该遇上大水灾！/被人拐，被人卖，/被人骑，被人踩/只见人人良心坏！/鞭打牲口爬悬崖。/没想到世上还有好人在，/爷爷出现笑颜开。/把我当作人看待，/亲亲热热贴胸怀。/舍不得这份情啊！/割不断这般爱！/天上雁鹅排对排，/扯烂衣裳不分开！/好雁鹅，快飞来/给狗娃帮腔说情补补台！”这段唱词以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。五、课堂小结：“变脸”是本文的线索。课文描写了这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们都生活在社会底层，都是善良而不幸的人，他们的身上