我为什么活着.doc

我为什么活着课型 讲读课课 时：一课时教学目的1了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观。2引导学生树立积极进取的人生观。教学重、难点领悟文章的主旨，深刻体会并正确认识人生意义。教学方法1举些例子；2看段视频；3谈点感悟；4悟点道理教学过程：一、导入 背景：人是唯一追寻自身存在意义的动物。人活在世上是一件美妙的事，正如泰戈尔所形容的“生，如夏花般绚烂”。虽然我们都知道人生的结果必然走向死亡，但是这个绚烂的过程却让人产生深深的留恋与思索。千百年来，在人们不断思索的同时也对自己的人生作出了不同的选择。传说中，夸父为了逐日，选择了顽强地活着；历史上，司马迁为了达志，选择了屈辱地活着，那么现代人呢？图1西藏运输兵，为国家而活。图2捐肾救母，为奉献而活。图3歌曲天亮了：父母用双手托起“我”生命的奇迹，“我”选择为父母的爱而勇敢地活下去！这些是生活中的普通人，这是他们为自己的人生作出的选择。那么作为伟大的思想文化巨匠罗素又是如何思考他的人生的呢？二、作者简介伯特兰罗素（18721970） 英国现当代著名的哲学家、数学家、社会活动家和政论家。由于政治原因，曾两次被监禁。他是一个极富鼓动天才的辩论家，一个文理兼皆通的勤勉的科普工作者，曾任北京大学客座教授。他为他所信仰的自由事业而孜孜以求，义无反顾。因他“为思想的自由和人道主义的理想而写作”，于1950年荣获“诺贝尔文学奖”。三、范读、正音请同学有感情地朗读课文，强调下列字词的读音。遏制 飓风j 肆意s 濒临bn ln 振颤zhn chn 俯瞰kn 四、整体感知本文的行文思路是怎样的？明确：总提人生追求分述追求理由总结表明态度五、文本分析（一）渴求爱情1. 渴求爱情的原因明确：爱情带来狂喜 爱情解除孤寂爱的结合见到天堂的缩影2本文提到的爱情的含义明确：博爱亲情、友情、爱情3回忆学过的关于爱情的课文、诗句总结：爱情很美好，但要在对的时间。（二）追求知识1追求知识的内涵明确：了解人类的心灵（人类）知道星星为何发光（自然）理解毕达哥拉斯的力量（社会）2追求知识所获得的成就追求知识“百科全书式的作家”罗素平均每天写作3000多字，一生著书71种，涉及数学、哲学、政治、教育等，尤以数学、哲学最有成就。 20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。罗素的逻辑原子主义、中立一元论为现代西方哲学某些流派开一代先河。罗素于1950年获诺贝尔文学奖。95岁高龄完成罗素自传的写作。（三）同情苦难 1作者所同情的苦难文中提到哪些？明确：饥饿中的孩子 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷和痛苦2展示现实生活中苦难的照片。 3请同学谈一下看了这组图片的感受。4提出希望：每个人都迈出一小步，世界将迈出一大步。5展示冰心的一段话：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。6展示罗素看到苦难所作的行为并取得的成就。同情苦难保卫和平的战士罗素为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，因为反战坐了六个月的牢，但仍不改初衷。1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。1961年，为反对美国政府发展核武器，89岁高龄的罗素携夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月的监禁。1964年创立罗素和平基金会。 7思考这三种激情有什么内在联系？明确：第三种追求是前两种追求的基础，使另外两个追求有了现实意义，体现了作者为人类苦难而痛苦，无怨无悔的高尚人格和崇高的生活目的。从这三项追求中可以看出罗素是一个什么样的人？明确：渴望爱情 充满激情 积极生活追求知识 渊博而有创造性 崇高的人格 博大的情怀同情苦难 富有同情心和良知六、内容总结罗素的一生高山仰止 景行行止 是激情澎湃、热情浪漫的一生， 是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生， 是对人类的苦难充满同情、关爱的一生， 是丰富充实、精彩纷呈的一生。七、感受作品阅读罗素的作品是我一生中最快乐的时光爱因斯坦。1感受语言这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。明确：比喻，表明三种激情是作者在漫长一生中追求奋斗的源动力。苦海，表明三种激情带来欢乐的同时也带来痛苦。爱情可以解除孤寂那是一颗振颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。明确：诗意的语言描述人孤寂的情感体验，“冰冷死寂”“深不可测”提示了孤寂的恐怖、可怕，反衬真挚爱情的可贵，表达对爱情的热切追求。2感受主题（三大追求）未经思索的人生是不值得一过的。 苏格拉底讨论：我为什么而活着？八、拓展延伸1欣赏视频朗诵周国平对自己的人生负责（节选）2总结：因为生命短暂，因为