心理学导论note.doc

04行为主义斯金纳，整理前者，扩展并出版有三大核心观点1、 你的知识，你的一切，都是经验的产物。人性根本不存在，反言之，人类具有无限可塑造性。人类的自然属性不存在任何差别，个体差异源于他受到的不同教育和待遇。不存在先天知识，所有行为都是经验的产物。只要放在合适的环境给予合适的刺激，就可以训练出各种行为。且不存在物种界限，适用于各种物种。因此可以通过研究动物的学习行为来研究人类的学习机制。2、 反心理主义，排除一切不可测的因素，取而代之是应用，如刺激、反应、强化、惩罚三大学习原则1、习惯化。对突然出现的事物给予极大关注或感到吃惊，当事物再次出现后，关注程度递减由于重复暴露在刺激环境下，而对该刺激的反应倾向降低。作用：反过来想，试想一下不能习惯任何东西学习的一种途径，不可能时刻对一个事物高度关注。适应机制，可以关注新事物e.g.突然一个“hey”会使人吃惊，继续hey则不会。2、经典条件作用。非条件刺激，非条件效应，条件刺激，强化尝试，非强化尝试，消退狗分泌唾液与铃声恐惧症：狗咬与怕狗。治疗恐惧症：把非条件刺激和条件刺激分离。至于引起恐惧的情景，同时使你放松使强奸犯远离暴力：看暴力场景同时喂产生恶心的药物使人对提示线索变得敏感。父亲举起手，孩子闪躲3、 操作性条件作用。学习行为与成功或失败程度的关系主动去做一些事并通过效果而筛选效果好的行为代币法（代替强化物）食物+good dog-good dog但会消退强化作用，必须再次建立联系效果律（行为的自然选择）行为倾向随奖励而增加，随惩罚而减少强化机制：正强化，负强化。初级强化物。比率强化（每10次奖励一次，更能使该行为长久），时间强化（每一段时间强化一次）。引导强化，行为塑造（当出现类似的动作即给予强化，比如引导猪跳舞）批判1、 存在先天知识，每个物种有其先天的应对环境的做法2、 不需奖励-惩罚的强化，动物也能学习托尔曼经典实验，训练白鼠走迷津3、 奖励-强化的概念过于模糊，不具科学性。乔姆斯基 言语行为（述评）05认识发展皮亚杰客体永存性。婴儿6个月前没有这个概念前运算阶段。在头脑构造世界的能力。局限1，自我中心，没意识到他人眼中世界可以与自己不同。证据：三山实验，画假山。局限2，缺乏守恒概念。硬币排开觉得更多具体预算。解决守恒问题，但缺乏抽象推理能力现代研究6月大的婴儿已对算术的基础知识相当敏感，当看不到物体，仍认为物体存在额叶与约束力和控制力有关，青少年也没发育完全。AorB error 可能婴儿没有客体永存性概念，也可能因为婴儿缺乏控制了，难以使习惯的动作停止。手伸向A，但眼注视着B孤独症儿童有社交能力的缺陷学习语言会以一种特殊的方式重新构建大脑。06语言Summary on 07：语言的共性detail about语言的一些不同方面：语音，语态和语法语言的神奇之处：表述观念时的科学或声音任意性；组合系统（递归将符号组合起来形成无限有意义的句子）语言的发展in time course：从擅长学习语言的婴儿到大脑衰退动物不能学习语言（狭义）1、 人类语言的研究，是各种人性理论的重要领域。想要理解人类的本质，及其行为模式的理论，就必须的探究并解释语言。2、 语言是人类天性的一部分达尔文。每个民族都用语言。e.g奴隶社会上，拥有不同语言系统的奴隶生活在一起，创造了一种临时的混杂语言以作交流。但他们的下一代创造了他们自己的语言，奥尔语。无需深远的文化史。一个普通的孩子，甚至没有接触过成熟的语言环境，也可以创造语言。每个正常的人类都拥有语言。3、 语言的共性。所有语言都是创造性的。创造几乎无限的句子，能理解从未听过的句子4、 当你懂得一种语言后，大脑会自动判断单词的开始与结束，并自动在单词之间插入间隔，使你觉得单词与单词之间是有停顿的。事实上，声波测试器显示是连续的；听一种你从未学习过的语言，你也会认为并不存在任何停顿。5、 当你没听清一句话是什么，无意识中尝试去加工加入间隔。自上而下加工：当你知道一句话是什么的时候，你就按照这句话去听。6、 语音、语态、语法。语法：有限领域的无限应用；组合系统7、 儿童总是犯些语法错误，但随后这些错误无需纠正自然消失。8、 从7岁开始，一直到青春期，学习语言的能力逐渐减弱。如果在出生头几年很努力地学习第二语言，你会说的和母语一样好。一旦到达青春期，学习语言的能力会突然发生巨大的变化。比如在青春期后学英语的，很少讲英语没有口音的，还有些在语音，语法语态方面的其他问题。好像负责语言学习的大脑区域只在发展前期很活跃。9、 自从出生，婴儿就产生了对母语的偏好。表明他们在胚胎时期已经感受到母语的节奏10、动物拥有自己的交流系统：有限的叫声；连续的模拟信号，如蜜蜂舞蹈（强度）；某一主题的随机变化表达，如鸟鸣11、无法学习语言：用很长时间学有限的词语；有规则，但十分有限，且不存在递归的特征12、一门语言的结构特性会不会影响思维方式：语言相对论or Sapir-whorf hypothesis（假说）13、有些人学习语言要比其他人容易得多，如何解释这现象？这些差异究竟是如何产生，从何而生，没有人真的知道答案。女性在语言方面稍微比男性有优势，不明显的优势；遗传因素；但从大脑，认知或社会层面对这些差异的理解，很大程度仍是空白。14、相对于只学一门语言的孩子，学习多门语言的孩子在每一门语言的学习上并未显示出任何劣势。比如，学习英语和西班牙语的孩子，和只学英语的孩子，他们到达英语学习阶段的时间是相同的。学习多门语言对孩子没有任何负面影响。07 知觉，注意，记忆/f?kz=9562969001、某些记忆实际上是错误的，不可相信。 e.g：心理学家曾实验：问一些人昨天他在那里，然后过了一个月、一年、两年再重新问他，尽管他们能很详尽地描述，但往往是错误的 were often wrong about our experiences, both of the present and of right now.感知2、不存在任何能够感知（看到并识别物体）的机械关键：人是如何感知的。光线投射到视网膜，形成二维图形，通过关于世界如何运作的无意识假设（我们的心拥有某些关于事物如何存在的假设），设我们能够在二维数字做出有根据的猜测形成三维世界3、射进视网膜的光，仅仅是做出判断的一种依据，再结合大脑中的固有假设形成图像。颜色：一个物体在阴影的背景显得更亮，尽管它本身发出的光线强度没有变化过。物体：如何辨别不同物体，某种程度上来说，还不知道。一种解释：环境中的某些线索向你发出正在面对不同物体的信号，这些线索称为“格式塔原则”深度：双眼视差：唯一关系到两眼的深度线索。大脑自动根据双眼视差来估算距离对象重叠：判断物体的前后关系相对大小：我离你有多远，前提是你知道我有多高。对大小的判断决定了对距离的判断Mueller-lyer illusion箭形错觉；Ponzo illusion铁轨错觉（线条透视） 纹理梯度： Shepard table 谢巴德旋转桌场景中的其他线段是你的视觉系统对距离做出猜测，然后你通过猜测大小来更正距离这些假设不是永远都正确的，在视觉错误中，这些假设就是错误的，但这些假设能指导你以恰当准确的方式来感知这个世界记忆包括自传体记忆，通常认为的记忆，如忘记姓名等。对自我的感知。认识英语，如何站立，如何咀嚼和吞咽都是后天习得，是经验的产物。记忆的基本区别：感觉记忆：感觉的残留。闪电过后，看到的后像；声响记忆短时记忆（工作记忆）；谁还记得我刚刚说过的话吗？那就是保留了几分钟的短记长时记忆：知道猫王，你的名字，你的地址。周围的环境信息外显记忆（能意识到的记忆）和内隐记忆（如何行走，骑自行车）语义记忆（facts，单词的意思）和情景记忆（你的经历）：yale在纽黑and你离开纽黑。编码：你为考试而复习；拥有一段经历时是信息进入记忆的过程 储存：记忆的保持 提取：将记忆取出。回忆（将记忆的信息重现）和再认（当与过去有关的情景出现时你能够认识的心理过程）。记忆的阶段感觉记忆（信息的输入）短时记忆长时记忆问题：如何从感觉中从你听到的内容中获得记忆？是什么决定了你会记住什么忘掉什么？ 注意决定：聚焦注意而记得。注意的特点：有些无需意志努力，就会自动被注意。有时注意是不随意的。展示一些单词，讲出颜色。Stroop effect斯特鲁普效应：作为一个你这样出色的阅读者，你的阅读知识，你对单词意思的注意，使你想要尽快完成任务的欲望变成泡影，无法摆脱这种干扰。演示：两队篮球运动员，一队穿白色T恤，另一对穿黑色T恤，他们将来回不断传球。心里几下白色T恤队伍传了多少次球。结果：首次观看这个影片的人中，有一半的人在计数的时候，并未注意到任何异常。但当你不再计数，很容易就会发现你所遗漏的信息。结论：当你注意某个事物时，你的注意是有限的。会忽略掉其他的事物。变化盲视：当我们注意集中在一点时，我们会忽视环境中其他的一些明显的事情。实际上，当在环境发生变化时，要注意到变化和未变的事物时很困难的丹塞门斯的实验：闪过两张图片，注意其不同提问：为什么非常熟练的事情会变成自动的不随意的（involun