六年级英语下册 Recycle（The eighth period）第八课时教学设计 人教PEP

六年级英语下册Recycle（Theeighthperiod）第八课时教学设计人教PEP主备人备课成员教学内容六年级英语下册Recycle（Theeighthperiod）第八课时教学设计人教PEP

教材内容：Recycle8Unit1What’sthematter?Unit2Howwasyourweekend?Unit3I’llhelptocleanuptheclassroom.

本课时将围绕三个单元的内容进行复习，包括词汇、句型和日常用语。重点复习与疾病、周末活动以及打扫教室相关的词汇和句型，帮助学生巩固所学知识，提高英语口语表达能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习疾病相关词汇和句型，学生将提高跨文化交际意识，学会用英语表达关心和同情。通过讨论周末活动，学生将发展批判性思维，学会从不同角度分析问题。此外，通过角色扮演和小组活动，学生将提升自主学习能力和合作学习意识。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：疾病相关词汇的掌握和运用，如cold,fever,headache等。

2.句型：表达关心和询问健康状态的句型，如“Howareyoufeeling?”、“Isthereanythingwrongwithyou?”等。

3.日常用语：与疾病相关的常用表达，如“Takesomemedicine”或“Getsomerest”。

难点：

1.词汇运用：学生可能难以正确运用疾病相关词汇，尤其是在不同语境中。

2.句型结构：学生可能对如何构建询问健康状态的句型感到困惑。

3.文化差异：学生可能不清楚某些疾病表达在英语中的文化差异。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、情景模拟等方式，帮助学生直观地理解和记忆疾病相关词汇。

2.通过对话练习和角色扮演，让学生在实际语境中运用句型，并纠正发音和语法错误。

3.介绍不同文化背景下的健康表达习惯，让学生了解并适应英语国家的文化差异。同时，组织小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，以促进思维品质的培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解疾病相关词汇和句型，为学生提供语言知识框架。

2.情景教学法：设计真实或模拟的情境，让学生在具体语境中运用所学知识。

3.小组合作法：分组进行讨论和角色扮演，促进学生互动和协作学习。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示疾病相关图片和视频，增强视觉效果。

2.互动软件：使用英语学习软件，进行词汇和句型练习，提高学习趣味性。

3.实物教具：引入一些与疾病相关的实物，如温度计、药盒等，帮助学生直观理解。教学过程一、导入（5分钟）

1.Goodmorning,everyone.Let'sstartourlessontodaywithawarm-upactivity.Canyoutellmehowyouarefeelingtoday?Yes,someofyouarefeelingfine,butothersmightbeabitundertheweather.Today,wearegoingtotalkabouthealthandillnesses.

2.Askthestudentstosharesomecommonillnessestheyknow.Writetheseontheboard.

二、新课呈现（15分钟）

1.Introducethenewvocabularyrelatedtohealthandillnesses.Useflashcardsorpicturestomakeitmoreengaging.

-Fever:Ahightemperature,suchas38degreesCelsius.

-Cold:Acommonillnessthataffectsthenoseandthroat.

-Headache:Apaininthehead,usuallycausedbystressortension.

-Cough:Asudden,loudnoisemadewhenairisexpelledfromthelungs.

-Sorethroat:Apainfulsensationinthethroat.

-Medicine:Substancesusedtotreatorpreventillness.

2.Showashortvideoclipaboutcommonillnessesandtheirsymptoms.Discussthevideowiththestudents,askingthemtoidentifytheillnessesanddescribetheirsymptoms.

3.Practicethenewvocabularyandsentencestructuresinacontrolledpracticeactivity.Forexample:

-Teacher:Ihaveafever.(Pointtothefeverflashcard)

-Students:So,youarefeelingsick?

-Teacher:Yes,Ineedtotakesomemedicine.

4.Introducethekeysentencestructuresforaskingaboutsomeone'shealthandofferinghelp.Forexample:

-"Howareyoufeelingtoday?"

-"Isthereanythingwrongwithyou?"

-"Areyoufeelingbetternow?"

5.Useapairworkactivitytohavestudentspracticeaskingandrespondingtothesequestions.

三、巩固练习（10分钟）

1.Dividetheclassintosmallgroups.Giveeachgroupasetofcardswithhealth-relatedvocabularyandsentencestructures.

2.Instructthestudentstocreateashortdialogueusingthevocabularyandsentencestructures.Theyshouldincludetheillnessesandsymptomstheylearnedearlier.

3.Eachgroupwillpresenttheirdialoguetotheclass,andtherestofthestudentswillactasjudges,determiningwhichgroup'sdialogueismostaccurateandnatural.

四、拓展活动（10分钟）

1.Introduceatopicrelatedtohealthandillnesses,suchas"Howtostayhealthy."

2.Havethestudentsbrainstormwaystostayhealthyandwritetheirideasontheboard.

3.Discusstheimportanceofmaintainingahealthylifestyle,includingpropernutrition,exercise,andgettingenoughsleep.

五、总结（5分钟）

1.Reviewthekeyvocabularyandsentencestructurescoveredinthelesson.

2.Askthestudentstoreflectonwhattheyhavelearnedabouthealthandillnesses.

3.Summarizethemainpointsofthelessonandencouragethestudentstousethenewvocabularyandsentencestructuresintheirdailylives.

六、作业布置（3分钟）

1.Assignawritingtaskwherethestudentsdescribeatimetheyweresickandwhattheydidtofeelbetter.

2.Remindthestudentstopracticethevocabularyandsentencestructuresathome.

Throughoutthelesson,Iwillusepositivereinforcementtoencourageparticipationandcorrectanyerrorsmadebythestudents.Iwillalsomonitorthegroupsduringthepairworkactivitytoensurethatallstudentsareengagedandactivelyparticipating.知识点梳理1.词汇：

-Fever（发烧）

-Cold（感冒）

-Headache（头痛）

-Cough（咳嗽）

-Sorethroat（喉咙痛）

-Medicine（药物）

-Undertheweather（身体不适）

-Takesomemedicine（吃药）

-Getsomerest（休息一下）

-Feelbetter（感觉好些了）

2.句型：

-Howareyoufeelingtoday?（你今天感觉怎么样？）

-Isthereanythingwrongwithyou?（你有什么不舒服吗？）

-Areyoufeelingbetternow?（你现在感觉好些了吗？）

-Ihaveafever.（我发烧了。）

-Ineedtotakesomemedicine.（我需要吃药。）

-I'llhelptocleanuptheclassroom.（我会帮忙打扫教室。）

3.日常用语：

-Ifyoufeelsick,youshouldtellsomeone.（如果你感觉不舒服，你应该告诉别人。）

-It'simportanttorestwhenyou'resick.（当你生病时，休息很重要。）

-Takingcareofyourselfisthebestwaytostayhealthy.（照顾好自己是保持健康最好的方式。）

4.文化差异：

-在英语国家，询问他人的健康状况是一种礼貌的表现。

-当他人询问你的健康状况时，回答应该是真诚的，即使你感觉不好。

5.语法点：

-现在时态：用于描述当前的状态或情况。

-动词短语：如takemedicine（吃药）、getsomerest（休息一下）。

6.主题内容：

-本单元主题为健康与疾病，涉及日常生活中的健康问题以及如何应对疾病。

-学生通过学习本单元，能够用英语描述自己的健康状况，询问他人的健康，并了解一些基本的健康知识。

7.教学目标：

-学生能够识别并使用与疾病相关的词汇和句型。

-学生能够进行简单的健康对话，表达关心和同情。

-学生能够理解并运用基本的健康知识，提高自我保健意识。

8.评估方式：

-通过课堂参与、小组活动、角色扮演和写作练习来评估学生的学习成果。

-观察学生在实际情境中的语言运用能力，以及他们对健康知识的掌握程度。课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在介绍疾病相关词汇时，我会提问：“Cananyonetellmewhat'fever'means?”来检查学生对新词汇的理解。

-对于学生的回答，我将给予及时的反馈。如果回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答错误，我会耐心地引导他们找到正确的答案，并解释错误的原因。

2.观察与参与度

-我将观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神交流、身体语言和参与讨论的积极性。

-对于积极参与的学生，我会给予表扬，以激励其他学生也积极参与课堂活动。

3.小组合作与互动

-在小组活动中，我会观察学生之间的互动和合作情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够正确运用所学词汇和句型。

-我会鼓励学生提出问题并解决问题，以此来提高他们的批判性思维和沟通能力。

4.课堂测试与即时反馈

-我会定期进行课堂测试，如小测验或口头问答，以评估学生对知识的掌握情况。

-测试后，我会立即进行反馈，指出学生的强项和需要改进的地方。

5.课堂管理

-我将维持良好的课堂秩序，确保所有学生都能专注于学习。

-对于课堂上出现的问题行为，我将采取适当的纪律措施，同时保持对学生的尊重。

6.个性化教学

-我会根据学生的个体差异，提供个性化的教学支持。例如，对于需要额外帮助的学生，我会提供额外的练习或辅导。

-我会鼓励学生提出自己的学习需求，并根据这些需求调整教学计划。

7.形成性评价

-除了课堂测试，我还会通过形成性评价来了解学生的学习进展。这包括观察学生的日常作业、项目工作以及课堂表现。

-我会定期与学