人教部编版二年级上册22 狐假虎威教案及反思

人教部编版二年级上册22狐假虎威教案及反思主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教部编版二年级上册22狐假虎威

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《狐假虎威》故事，提高学生的朗读和复述能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会寓言故事中的寓意，提升对文学作品的理解和欣赏水平。

3.培养学生的思维品质，通过分析故事中的角色关系和情节发展，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的文化自信，让学生了解传统寓言故事，感受中华文化的博大精深。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在语文学习上已具备一定的阅读能力和词汇量，能够理解简单的句子和故事内容。他们对寓言故事有一定的了解，能够识别故事中的角色和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对故事情节充满好奇，喜欢听故事和角色扮演。他们的学习能力强，能够通过图片和文字结合的方式理解故事。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来学习，有的则更倾向于通过角色扮演来体验故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解寓言故事中的深层含义时遇到困难，难以把握故事的教育意义。此外，学生的朗读能力参差不齐，一些学生可能存在发音不准确、语调平淡的问题。此外，对于故事中的一些生僻字词，学生可能需要额外的时间和指导来掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：人教部编版二年级上册语文课本

-图片资源：狐假虎威故事相关图片，用于辅助教学

-课件资源：多媒体课件，包含故事内容、角色图片和教学活动提示

-音频资源：故事朗读音频，用于引导学生模仿朗读

-教学用具：小黑板或白板，用于板书故事内容和关键词

-角色扮演道具：动物头饰，用于学生角色扮演活动

-信息化资源：网络教育资源平台上的相关教学视频和互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《狐假虎威》故事的PPT和视频，要求学生提前了解故事背景和主要角色。

-设计预习问题：围绕故事中的寓意，设计问题如“为什么狐狸会借助老虎的威风？”引导学生思考故事背后的道理。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读故事，理解故事的基本情节。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个类似的故事，引出《狐假虎威》的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的寓言意义，如诚信、勇敢等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演狐狸和老虎，体验故事情节。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的寓意。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事的教育意义。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解故事。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇关于《狐假虎威》故事感悟的作文，要求学生结合自己的生活实际。

-提供拓展资源：推荐阅读其他寓言故事，如《乌鸦喝水》等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文，表达自己对故事的理解。

-拓展学习：学生阅读推荐的寓言故事，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作文，引导学生反思和总结自己的学习体验。

本节课的重点是让学生理解《狐假虎威》的故事寓意，难点在于如何让学生通过角色扮演活动深入体验故事情节。通过课前预习、课中互动和课后拓展，旨在提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和道德认知。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力的提升

2.语言表达能力的增强

在课堂活动中，学生通过角色扮演、小组讨论和作文等形式，锻炼了他们的语言表达能力。他们能够用自己的语言复述故事，表达对故事情节和人物性格的看法。在作文中，学生能够结合自己的生活实际，用恰当的词汇和句子结构来表达自己的感悟。

3.道德认知的深化

《狐假虎威》这个故事传达了诚信和勇敢的道德观念。通过学习，学生能够认识到诚信的重要性，明白借助他人威风是不可取的。同时，故事中的狐狸展现了勇敢的一面，学生从中学习到在面对困难时要勇敢面对，不依赖他人。

4.逻辑思维能力的培养

在分析故事情节和人物性格的过程中，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够通过观察、比较和推理，发现故事中的矛盾和冲突，并尝试给出合理的解释。例如，学生能够分析狐狸和老虎在故事中的行为动机，以及这些行为背后的逻辑关系。

5.团队合作能力的提高

在角色扮演和小组讨论等活动中，学生学会了与他人合作。他们需要共同商讨角色扮演的细节，分工合作完成任务。在这个过程中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在团队中发挥自己的作用。

6.课外阅读兴趣的激发

7.文化自信的提升

总之，本节课的学习效果体现在学生的阅读理解能力、语言表达能力、道德认知、逻辑思维能力、团队合作能力、课外阅读兴趣和文化自信等方面。这些效果的取得，有助于学生全面发展，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问来检测学生对故事内容的理解程度。例如，教师可以提问：“狐狸为什么要借助老虎的威风？”这样的问题旨在引导学生思考故事背后的深层含义。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、表情和反应来评估他们的学习效果。例如，在角色扮演活动中，教师会注意学生是否能够投入角色，是否能够准确地传达故事中的情感和态度。

-测试：在课程结束后，教师可以通过小测验或口试来评估学生对故事内容的记忆和理解。测试题目可以包括选择题、简答题和论述题，以全面检测学生的知识掌握情况。

2.作业评价

-作文批改：对于布置的关于《狐假虎威》故事的作文，教师会进行详细的批改。批改内容包括作文的结构、语言表达、对故事寓意的理解和个人感悟的深度。教师会给予具体的评语和建议，帮助学生改进写作技巧。

-作业反馈：教师会及时将作业批改结果反馈给学生，强调优点，指出不足，并提供改进的方法。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，调整学习策略。

-作业展示：教师可以选择部分优秀作业进行展示，鼓励其他学生学习和借鉴。这样的展示不仅能够提高学生的写作兴趣，还能够促进班级内的学习氛围。

3.形成性评价

-预习反馈：对于学生的预习情况，教师会通过在线平台的互动功能或课堂提问来收集反馈。教师会根据学生的预习成果来调整课堂教学内容，确保教学活动与学生的实际学习需求相匹配。

-小组合作评价：在小组活动中，教师会观察每个学生的参与程度和贡献，并给予相应的评价。这种评价有助于培养学生的团队合作精神和责任感。

4.总结性评价

-期末考试：在课程结束时，通过期末考试来评估学生对本课程内容的整体掌握情况。考试题目会涵盖故事内容、人物分析、寓意理解等多个方面。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括学习态度、参与度、学习成果等。

教学评价的目的是全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时鼓励学生不断进步。通过多元化的评价方式，教师能够更准确地把握学生的学习效果，为学生提供个性化的指导和支持。重点题型整理1.**故事情节复述题**

-题型示例：请简要复述《狐假虎威》的故事情节，包括狐狸如何借助老虎的威风，以及最终发生了什么事情。

-答案示例：狐狸在森林里遇到了一群动物，它假装有老虎的命令，让动物们害怕，不敢靠近。后来，真正的老虎出现了，狐狸因为害怕而逃跑，动物们意识到狐狸的欺骗。

2.**人物分析题**

-题型示例：分析故事中的狐狸和老虎，分别谈谈他们的性格特点和行为动机。

-答案示例：狐狸狡猾，善于利用他人的威风来达到自己的目的。老虎则盲目自信，容易被别人的外表和话语所迷惑。

3.**寓意理解题**

-题型示例：故事《狐假虎威》告诉我们了什么道理？

-答案示例：这个故事告诉我们，依靠别人的威风不能长久，真正的力量来自自己的实力和诚信。

4.**角色扮演题**

-题型示例：假设你是故事中的狐狸，你会如何利用老虎的威风？

-答案示例：（学生根据角色的立场和性格，给出自己的策略，例如：“我会告诉其他动物，老虎命令我不要让你们靠近，这样大家都会害怕，不敢反抗。”）

5.**创意续写题**

-题型示例：如果故事继续发展，你认为狐狸和老虎会遇到什么样的情况？请发挥想象，续写故事。

-答案示例：（学生根据自己的想象，续写故事，例如：“狐狸害怕被老虎发现真相，于是决定离开森林。它学会了用自己的力量去赢得尊重，最终成为了一个真正的英雄。”）

这些题型旨在帮助学生深入理解故事内容，分析人物性格，理解故事寓意，并通过角色扮演和创意