数学北师大版二年级下册《认识长方形和正方形的特征》的教学设计

认识长方形和正方形的特征的教学设计绥德县第六小学 封学科 一、教学内容：北师大小学数学二年级下册第七单元认识图形中的认识长方形和正方形特征（7273页）。 二、教学目标 1、知识目标：认识长方形正方形特征，并能用自己的语言描述长方形正方形的特征。 2、能力目标：经历在观察、猜想、验证、交流等活动中探究长方形正方形特征的过程，初步建立空间概念。 3、情感目标：在学习活动中体会成功的快乐，培养学生认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。 三、教学重点：探究和掌握长方形正方形的特征。 四、教学难点：长方形正方形特征的得出和验证。 五、教学具的准备：课件、长方形纸、正方形纸、剪刀、直尺、三角尺 六、教学时间：一课时 七、教学设计： (一)创设情境，激趣导入师：同学们，今天，老师给你们带来了一份神奇礼物，藏在这个信封里想不想知道是什么呢、（喜报）同学们一起来读一读它，想得到它吗?那就得看看谁在课堂上的表现最为出色，想得到的给老师一个端正的坐姿。现在同学们看一看这份喜报是什么形状？在生活中还有许多物体表面有这样的图形，让我们来一起辨认一下（出示课件）这些朋友我们以前只是认识，想不想深入地了解他们呢?今天我们就来研究长方形与正方形的特征。（板书课题） (二)动手实践，自主探索 教师给每个人发一张长方形、正方形的彩纸，长方形与正方形的边和角的特征表格。 1、探索长方形与正方形的特征。 师：让我们先来研究长方形、正方形的边和角的特点。首先，同学们观察一下长方形和正方形各有几条边？有几个角？生：四条边，四个角。师:猜想可是科学发现的前奏呀！猜猜他们有什么特点？师：你有办法证明自己的猜想是正确的吗?小组内先研究一下用什么方法，然后进行操作。 师：刚才，老师发现同学们研究得非常认真，相信一定有了结果，交流一下好吗? 生1：我们小组是用尺子量的，量的结果是长方形上下两条边相等，左右两条边相等，正方形的四条边都相等。 师：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，我们可以说 生2：(抢着说)长方形的对边相等。 师：你真是一个善于思考的学生。 生3：我们小组采用了“折一折”的方法。 师：你能上来边说边演示吗? 生3：(大声)能! 生3：先把正方形沿中间这条斜着的线对折，再对折发现正方形的四条边都相等。长方形横着对折，上下重叠，竖着对折，左右重叠，这说明长方形的两组对边分别相等。 师：你的方法真好。哪个小组还有不同的方法? 生4：笑笑用三角尺量角，我们也用三角尺量出了长方形、正方形的四个角都是直角。 师：很好!刚才，同学们通过小组合作，动手操作，仔细观察，对长方形、正方形有了进一步的了解，看屏幕，你能填上去吗?(课件出示“填一填”的内容，学生一起填，大声说出来。) 师：真不错!同学们对长方形和正方形的特点有了更加深入的了解。它们俩之间有什么关系呢? 2、探索长方形与正方形之间的关系。师：智慧老爷爷得知同学们通过自己探索，总结出了长方形和正方形的特征，感到非常的高兴。特意委托白鸽给我们寄来了一张贺卡。想不想知道贺卡中写了些什么呢？答案待会揭晓。（出示信封和贺卡）大家来猜一猜这张贺卡是什么形状的？（预设：有说正方形 ，有说长方形）教师慢慢抽动贺卡，同学们，看看露出的彩色纸，现在是什么形状的？（长方形）接着看，现在是什么形状？（正方形）最后再来观察到是什么形状？（长方形）看看贺卡中写了什么？（在六一儿童节来临之际智慧老爷爷祝所有的小朋友节日快乐！）你发现了什么？（先独立思考，再小组讨论）。师：同学们观察得很仔细，老师有一个问题想考考你：从刚才老师的拉动中，你发现了什么? 师：同学们想一想，长方形的特点是 生：对边相等。 师：那么，正方形是不是对边相等呢? (学生若有所思：是这样的。) 师小结：当长方形的两条对边不一样长的时候，它是长方形；当长方形的长拉到和宽一样长的时候，那么它就是正方形。 所以呀，我们可以说正方形是一种特殊的长方形。 (三)应用迁移，巩固提高 1、辨一辨。（哪些图形是长方形，哪些是正方形？） 2、画一画。（在方格纸上画一个长方形，一个正方形） 3、数一数：师看到同学习的这么认真，智慧老爷爷高兴的邀请我们去智慧岛游玩，想去吗？（想）那还等什么？赶快出发吧（课件智慧岛）。 4、试一试。（四）总结收获，课外拓展 同学们这节课表现的真不错，现在请大家跟老师一起走进生活去感受长方形与正方形的魅力。（课件出示）生活因图形而绚丽多彩，建筑因图形而美轮美奂。现在用一个字来形容此时此刻的感受是什么？美。那么今天我们课堂谁最美？同意的给老师一个笑脸。老师相信，只要我们在日常的生活中细心观察，善于思考，那么不仅是长方形和正方形的知识，再难的数学问题我们也一定能够解决。（五）作业 师：老师知道同学们的手都很巧，那么你能用七巧板拼出长方形和正方形吗？回家后自己试一试！比一比，看谁拼得多！ 八、板书 长方形 与 正方形 对边相等 四条边相等 四个直角 四个直角 正方形是一种特殊的长方形 九、教学反思 数学教学是数学活动的教学，在教学中，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的问题情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证、交流等活动，使学生对长方形和正方形的特征有了深入的认识。通过师生互动和生生互动，进一步体会长方形和正方形的联系。让学生在玩中学，学中玩，促进学生通过自己的探究活动，有所悟、有所得，体验学习的全过程。从而实现真正的自主学习，以达到独立思考问题和解决问题的目的。通过组织小组合作学习，充分调动每个学生参与的积极性，促进学生全面、持续、和谐的发展。 不足：在这节课上，由于孩子们的表达不够完善，老师为了使孩子们的认识更清晰准确，显得话语比较多、比较啰嗦，但是我们都在努力着。还有自己对于学习方法指导的定位不够正确，在反馈的过程中忽视了操作验证的目标就是看猜测的结论是否正确，如果这样处理可能更好：将学生猜测的想法一一呈现在黑板上，并画上一个大大的问号，大大的问号提醒学生这些“结论”有待验证的，明确自己是带着任务是操作验证的；而在反馈的时候，应该指