29、掌声 (2).doc

29、掌声（第二课时）教学目标:学的目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。思的目标：学习“抓住重点词语理解句子，研读重点句子体会感情”的思考、学习方法。练的目标：积累文中令自己感动的句子，练习有感情地朗读加以体会。情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和教学重难点：指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会掌声的内涵。课前准备：多媒体课件。教学流程：课前热身：听写生字。一、 创设情景，导入新课。1、创设情景。师：小朋友们，今天有那么多老师来听我们的课，我们该用什么来欢迎他们呢？（学生鼓掌）。看，老师们听到你们热烈的掌声多么开心啊，可见，掌声可以带给别人快乐。这么多老师来听课，你们紧张吗？可是我有些紧张，你们能用什么方法来鼓励鼓励我呢？（生鼓掌），谢谢孩子们的掌声，让老师现在不紧张了，因为你们的掌声给了我鼓励，给了我信心，给了我力量。2、导入新课：好，那让我们一起再次走进29课掌声，齐读课题。二、 品读书信，感受心声。1、师激情过渡，切入主题。师：掌声代表欢迎，饱含鼓励，掌声也改变了一个叫英子的小朋友，帮她鼓起了生活的勇气，让她变得自信、阳光，所以英子在给她的同学写了一封信，她在信中这样写道：出示课件22、师深情范读书信，引领思考：说说你从信中感受到了什么？（英子的感激之情）3、生品读书信，感受心声：让我们和英子一同怀着一颗感恩的心，再读读书信的内容。三、走近英子，感受“变化”英子为什么要写这样一封书信呢？下面，就让我们走进课文，走近英子，了解她以前在学校的生活情况。(一)忆往昔，初识英子。1、自由读第一自然段，说说此时此刻你你眼中的英子是一个怎样的女孩？你从哪些语句和词语感受到的？把他们勾画出来。2、出示课件3，师生交流：（1）研读重点句子“她总是默默地坐在教室的一角。”体会英子内心的孤独和沉默。（指导朗读这一句话。） （2）研读“上课前，他早早来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”体会小英的自卑，寂寞等。（指导朗读这一句话。） （3）想想英子为什么这么做？4、学思引领（出示课件4），走进英子的内心。因为不愿意让人看到她走路的样子，所以。因为不愿意让人看到她走路的样子，所以早上，她总是,放学她总是。因为,所以。5、从这里你感受到了从前的英子是个什么样的孩子？（1）指名回答并板书：孤独、自卑、忧郁、沉默（板书 自卑）（2）看来，同学们都很理解英子。那时的她孤独、自卑、忧郁、沉默多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？我们应该用怎样的语气来读。（低沉，忧伤）（3）指导有感情地朗读第1节。（二）看今朝，再识英子。 可是后来，就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她有哪些变化？成什么样了？请你默读课文其他小节，找一找，变化后的影子在哪里。1、交流反馈，达成共识？（课文第4自然段）2、出示课件5，指名读第四自然段，想想英子有哪些变化？3、师生交流。抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受英子的变化。5、说说现在的英子是个怎样的孩子？指名回答：阳光 活泼、开朗、自信 快乐（板书 自信）6、真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？7、指导有感情地朗读这一节。（三）对比朗读，感受小英的变化。 英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（出示课件6男女生分组读1、4两段。）四、聚焦“掌声”，感受友爱同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变呢？让我们走进她的课堂，追寻原因。（一）研读上台前的英子，感受小英内心的变化1、请同学们默读课文2、3、自然段，用画出描写英子的句子，细细体会英子的变化。2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。3、让我们先看看掌声响起之前的英子。课件7-11出示：A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。B、英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。C、英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。4、品读析文（1）谁来读第一段话？英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？男生齐读。（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到英子的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。（3）指名读第3句，体会英子内心的矛盾。5、指导朗读这三句话。6、面对此时的英子，如果你是她的同学，你想对她说些什么呢？（二）研读两次掌声，感受掌声的内涵过渡：英子有你们这样的同学，真为她感到高兴。就让我们一起看看课堂上她的同学是怎么做的。1、研读第一次掌声（1）出示课件12-13指名读第一次掌声的内容，想想这样的掌声代表着什么？（2）师生交流。（对英子的鼓励、信任、期待等）（3）齐读这部分内容。2、研读第二次掌声（1）出示课件14指名读第二次掌声的内容，想想这一次的掌声又代表着什么？（2）师生交流。（对英子的肯定、赞赏、表扬等）（3）齐读这部分内容。3、听到这样的掌声，如果你是英子，你想说什么呢？生：说。4、但是她什么也没说，她只是 “英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。” （1）小英是怎样走上讲台的，又是怎样走上讲台的？通过理解英子内心的变化，感悟掌声的内涵。（2）出示课件15：分组朗读两次掌声，感悟同学之间浓浓的关爱。此时真是无声胜有声啊！你的内心和英子的内心一样吗？请把你的感受写在你的脸上，把感动溶进你的声音里。我们一起齐读这两句话。（三）再读来信，感悟掌声的神奇和伟大。是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁、孤独、自卑的孩子变成了一个活泼、开朗、自信的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵的财富来珍藏来，咱们一起走进英子的内心世界，再读一读她的来信吧！五、总结升华，拓展延伸。1、过渡：掌声改变了英子的生活，不只是英子，其实我们每一个人都需要掌声，尤其是那些身处困境的人，更需要掌声。2、升华主题：这篇课文其实还有一段，让我们把它还原，出示课件17，感情朗读，升华主题。是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。3、拓展延伸：掌声有如此神奇的力量，课文学到这里，你觉得掌声是什么呢？让我们一起来读一读下面这首小诗：出示课件18在你们的生活中