20.古诗两首.doc

教学内容20.古诗两首课时安排 2上课时间 5 月 27 日第几课时1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 教学重点1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。教学难点1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。教学资源Ppt、多媒体课件预习设计哪些描写夏天的古诗核心问题体会诗中的情感教 师 活 动学 生 活 动调整与反思第一课时一、 导入1、看插图。学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 2、学生自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 （1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 4、集体交流，了解池上大意。三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小孩如何偷采白莲的？ 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。 朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。 1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 学生看图思考。自由读古诗。边读边想。小组合作学习。小组交流。集体交流。指名说自己对诗句的理解） 自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。畅谈自己的想象。看图，读。配乐诵读。指名回答。默读后两行诗。练习读。练习有感情地朗读。以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 熟读成诵。板书设计 20古诗两首偷采 白莲回 景美引人池上不解 浮萍开 童真童趣教后反思在本课的教学中，我主要引导学生自主阅读，通过小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说，理解上没什么大的困难，所以我在引导学生想象上花了功夫。如：想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想象，感受池塘的美和小娃的天真可爱。教学内容20.古诗两首课时安排 2上课时间 5月 28日第几课时2教学目标能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 教学难点品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学资源Ppt、多媒体课件预习设计哪些描写夏天的古诗核心问题体会诗中的情感教 师 活 动学 生 活 动调整与反思第二课时一、揭示诗题。1、导入诗题2、理解诗题二、理解诗句1、朗读全诗2、回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗释词调序解句）三、总结练习1、指导朗读、背诵。2、根据这首诗，想象出一幅画。3、教师总结。四、布置作业1、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配一幅画。2、读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。3、背诵小儿垂钓学生思考。朗读全诗。回忆学习方法。朗读、背诵。根据诗想象出一幅画学生完成作业板书设计 20古诗两首小儿垂钓 学垂纶 童真童趣教后反思在本课的教学中，我主要引导学生自主阅读，通过小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。这首诗对学