化学人教版九年级下册酸碱中和专题复习

酸碱中和专题复习教学实录实录评析问题情景：师：你知道橘子和柠檬同食会导致消化道溃疡穿孔吗？请你解释这里面的原因生：尝试解答多媒体展示解释：橘子和柠檬虽有健脾消食的作用，但胃溃疡和胃酸过多者不宜同时食用。橘子与柠檬果酸要高于一般水果，大量食用会促进胃酸的分泌，使溃疡加重。尤其是柠檬，酸性较强，PH达2.8以下，尤其不要空腹食用，否则极易伤胃，导致胃黏膜受损。严重者甚至会发生溃疡性胃穿孔。师：如果胃反酸吃什么药物来治疗？生：胃舒平（复方氢氧化铝片）师：为什么吃这种药物可治胃酸生：胃液主要成分是盐酸 酸能够与碱反应因此，盐酸能够与氢氧化铝反应师：请你上黑板写出该反应的化学方程式 其他同学写在笔记本上生：AL(OH)3 +3HCL= ALCL3 + 3H2O师：这个反应是酸碱中和反应 反应类型属于？生：复分解反应师：AL(OH)3是一种难溶性的碱 他消失了我们可以推测它和盐酸反应了 对于可溶性的碱如Ca(OH)2与稀盐酸混合到一起能否会发生反应？生：能反应师：如果能反应 该反应的方程式应该表示为？生：Ca(OH)2 + 2HCl = CaCl2 + 2H2O师：我们来进行这个实验 （教师演示实验）同学们观察到什么现象？生：没有现象师：我们发现可溶碱溶液与酸溶液反应但却没有现象 那你怎么知道它们反应了呢？请将你的实验方案写在学案卷上 一会我们找同学汇报你的实验方案 小组之间可以交流讨论生：学生思考、讨论、书写方案、汇报师：提问 生：由于氢氧化钙溶液和稀盐酸都是无色溶液 我们可以事先在氢氧化钙溶液中滴加1-2滴酚酞，氢氧化钙溶液会变为红色，再向其中加入稀盐酸 至无色说明二者反应了师：这位同学的实验方案非常好 如果我没加酚酞 直接将稀盐酸加入到氢氧化钙溶液中，反应后溶质可能存在哪几种情况？请同学们分析 并将你认为的情况写在学案上生：完成学案 师：猜测有几种情况 我们要围绕什么想呢？生：看反应物的量师：对 我们要看反应物的量如果反应物之一多？反应物之二多？它们俩刚好？溶质分别是什么呢 自己判断师：第一种情况：恰好完全反应CaCL2 第二种情况：盐酸过量 CaCL2 HCL 第三种情况：Ca(OH)2 过量CaCL2 Ca(OH)2验证第二种情况有哪些方案？方案越多越好生：学生思考讨论师：提问生：1加石蕊溶液变红证明稀盐酸过量有剩余 2加铁粉有气泡产生 3 生锈铁钉若铁锈消失，铁钉变得光亮，无色溶液变黄证明 4 加入少量Cu(OH)2，固体溶解，溶液由无色变为蓝色 5加入少量Na2CO3溶液 有气泡产生师：我们同学的方案都非常好 正是利用了酸的五点化学性质检验酸的存在师：那检验第三种情况可有哪些方案？生：思考 讨论师：想好的同学举手回答生：1 取少量向其中滴加酚酞溶液 若变红证明酸不足 碱有剩余 2 向其中通入CO2 若变浑浊 3 稀盐酸 （这个不行 无现象） 4 加Na2CO3行不行？（学生质疑 回答）生：不行 因为反应生成的CaCL2也能与Na2CO3反应生成沉淀 不能证明一定有Ca(OH)2师：还可以加什么溶液证明有Ca(OH)2 提示CuSO4溶液行不行？生：行！师：有什么现象？生：有蓝色沉淀产生师：以上是同学们利用碱的化学性质来检验碱的存在师：那么如何验证第一种情况呢？生：讨论 回答 生：可以先取样，放入打磨过的铁钉 没有气泡证明没有盐酸 再取样 滴加酚酞溶液如果不变红证明没有氢氧化钙 生：可加紫色石蕊溶液 若为仍紫色说明溶液中没有酸也没有碱 只有氯化钙师：可见氢氧化钙溶液与稀盐酸反应溶质可分为三种情况以上是 Ca(OH)2溶液和酸反应 ，如果换成Ca(OH)2固体和盐酸能否发生反应？师：（演示实验）我们向一定量的氢氧化钙固体中加入稀盐酸 现象？生：氢氧化钙固体消失了师：该实验能否证明Ca(OH)2和盐酸能反应？生：能 不能 讨论师：请同学们自己设计一个对照实验证明二者确实反应了 生：学生思考 讨论师：提问生：取等质量的Ca(OH)2固体分别放入到两支试管中 分别加入等体积的水和稀盐酸 发现加水的Ca(OH)2固体未消失 仍有白色沉淀；加稀盐酸的固体消失 证明Ca(OH)2和盐酸反应了师：解释为什么Ca(OH)2固体加入到水中会有白色沉淀？生：Ca(OH)2微溶于水 在水中达到饱和后，未溶解的Ca(OH)2产生白色沉淀师：（总结）本节课我们围绕Ca(OH)2和盐酸的反应复习了Ca(OH)2的性质以及和盐酸反应后溶质的检验方法 同学们积极主动参与 希望你们能有自己的收获反馈：作业卷教学设计意图：从生活走进化学，使学生感受到化学可以解决生活中遇到的问题，从而产生强烈的兴趣教学效果：学生积极性很高 因为他们能够根据已学过的知识解答出该问题教学设计意图：结合实际的情景复习酸碱中和反应 胃舒平治疗胃酸 并为下个反应做铺垫教学效果：学生能够很熟练书写该反应的方程式教学设计意图：想通过学生比较熟悉的酸和碱的反应引出下一个问题教学效果：学生能够判断 并熟练书写出该反应的方程式教学设计意图：从普通的实验中发现问题“ 既然没有现象 你怎么知道它反应了？”通过这样的问题设置 激发学生的思维使学生既要知其然又要知其所以然，真正提高科学探究能力 在遇到类似的问题情境时也能够自己设计实验方案教学效果：学生开始动脑思考 并且同学讨论 小组合作得出实验方案 在这个过程中 学生经历了科学探究的过程 教学设计意图：逐渐的加深问题的难度 并通过对反应后溶质成分的检验复习酸和碱的知识 酸的五点化学性质 碱的化学性质在其中都能体现到教学设计意图：指导学生提炼解题方法 做这样的类型题要思考 怎样想问题 从而能够举一反三教学效果：学生在提示下很快的得出结论教学效果：在充分给予学生思考时间后学生基本能够准确全面的对各个情况提出检验方案 教学设计意图：证明了氢氧化钙溶液能与稀盐酸反应 并且知道了溶质的检验方法，再看氢氧化钙固体能否与稀盐酸发生反应？从而更透彻的了解氢氧化钙与稀盐酸反应这个实验 这个环节仍然要求学生自己设计实验 通过对照实验 加深对控制变量的理解教学效果：学生可以设计出对照实验 教学设计意图：复习溶解度的知识 案例反思 本节课围绕氢氧化钙和稀盐酸的反应来复习酸碱中和反应。设计思路共分为三个部分：第一部分是设计实验证明酸和碱反应了 第二部分探究氢氧化钙与稀盐酸反应后溶质成分的检测 第三部分 探究固体氢氧化钙与稀盐酸能否反应 本节课希望通过这样的设计让学生根据已有的知识解决问题 自己设计实验 既动脑思考又小组合作讨论 在此过程中必然要用到本单元学习过的酸碱化学性质的知识但是这种知识复习的呈现是在解决问题过程中学生主动自发的从其已有的知识体系中提取出来而不是单纯的通过老师讲授而获得的。教学过程中，每个环节的问题是由教师提出的，但是实验方案基本上都是学生独立思考或者小组讨论得出的 这样学生能够积极动脑思考 并且随着问题的不断深入，学生也能够对这部分知识有更深刻的了解，本节课是希望通过氢氧化钙与稀盐酸的反应引发的一系列问题使学生能够提升一个高度看待酸和碱的反应，既要知道他