江苏省徐州市第三十四中学九年级语文《香菱学诗》教案 新人教版.doc_第1页
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授课内容：香菱学诗教案教学过程一、导语设计 幻灯片出示红楼梦中香菱的判词，播放叹香菱曲。重点解读判词中的“平生遭际”（ppt链接简介香菱其人，突出一个画面：周瑞家的问香菱的身世，她只有一句可答：“都不记得了。”）“香菱，一个钟灵毓秀的女子，一个命运多舛的女子，透过她，透过她学诗的故事，中国古典小说的顶峰之作红楼梦的魅力也可见一斑了。”二、比较赏析，探究文章内容“诗言志，而志不能直言，以象言之”，钟灵毓秀却又命运多舛的香菱前后做了三首诗，我们试以诗中的物象入手，来探寻诗中所要传递的情志，评价一下这三首诗孰优孰劣。1、教师朗读三首诗歌，尽量用情感引导。2、学生自读三首诗，再齐读三首诗歌。3、小组品读三首诗歌。问题探讨：三首诗哪首最好，理由是什么呢？学生自主回答，教师适时引导，让学生关注诗中真情。三、论事知人（一）论事1、问题探讨：香菱何以进步如此神速？（提示思考角度：学诗的过程、具体的做法、师生的互动）学生根据课文内容自由作答。小结：香菱的进步既归功于香菱的苦心痴心学，也有赖于黛玉的热心慧心指教。2、学有所得师：香菱学诗作诗的经历对我们的阅读和写作有什么启示吗？学生自由总结。（二）知人问题探讨：请同学们联系课前对香菱“平生遭际”的介绍来谈谈对香菱这个人物形象的认识。学生作答。（教师引导学生关注香菱学诗时的处境，并联系贾宝玉对香菱的评价来思考问题）小结：香菱的“平生遭际”的确“堪伤”，然而她不甘屈服于命运，渴求精神的充盈富足的精神却值得人敬服。四、管中窥“红楼”红楼梦作为中国古典小说的巅峰之作，其魅力究竟在哪儿呢？我们在香菱学诗中试着初步探寻一下。师：只在本文中看，黛玉是一个怎样的人物形象呢？学生作答：聪慧、热情师：那么这个形象与你所知的黛玉形象是否相同呢？学生作答。教师引导学生将之前所学的智取生辰纲、杨修之死与香菱学诗在故事情节及人物形象塑造上做一对比。小结：红楼梦之所以成为中国古典小说的巅峰之作，就在于它的所有回目交错纵横，形成了一个巨大的故事网；它在故事情节中更注重展示人物的心理活动；它的人物形象立体多面，不再呈脸谱化。五、课堂小结红楼女儿“心比天高”，却终归于“千红一窟，万艳同悲”。在嗟叹她们命运不济的同时我们也要看到她们对命运的抗争。香菱作为红楼众女儿之一，虽是命运多舛，却没有放弃自己的精神追求。希望我们每个人也都能找到自己的精神所向，主
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