小学数学人教2011课标版一年级找规律（第二课时） (4).doc

找规律（第二课时）教学设计基本信息姓名殷越超学段学科小学数学区县绍兴市越城区学校名称群贤小学教学题目找规律（第二课时）所选教材人民教育出版社版小学数学第2册第7单元第2节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能： 通过观察、操作、猜测等活动，学生能够发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。过程与方法：在发现规律、与应用规律的过程中，能够具备初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。 情感态度与价值观：通过学习活动，能够经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美。2. 学习内容与重难点分析 “找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都有规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 “找规律”中是一个独立的单元，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。本节课是对图形排列规律的研究逐步过渡到对等差数列的研究，相应地，学生要经历从直观到抽象的认知过程。教师应借助方法的迁移，帮助学生完成这个过渡。项目内容应对措施教学重点引导学生发现、探究数列与数组的变体规律。以开放式教学激发学生探索的欲望。教学难点理解和掌握数列与数组排列规律的一般方法。以开放式教学激发学生探索的欲望。二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。学生刚刚进入小学不满一年，对课堂学习初步适应，但容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物凌乱、不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就会忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。三、学习环境选择1学习环境选择（ A ）A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果1.情境导入，复习旧知图形规律PPT以“探险寻宝”的情境为主线，一开始展示残破的藏宝图，需要念咒语才能修复。咒语为图形规律，并要求续写。说一说什么是规律，并举例说明。通过旧知的复习，唤起学生对图形规律的记忆，并由此慢慢过渡至数字规律2.冒险闯关，引入新知数字规律PPT一共分为四关，每关都有一个问题，代表数字规律的四个层次。说一说找到了什么规律，具体描述一下，并续写。通过闯关的游戏激发学生的学习兴趣，通过层层递增的问题潜移默化地提高学生的水平。3. 排一排，说一说数字规律卡片道具在每一关的冒险结束后，学生都会得到一张数字卡片将得到的数字卡片按规律排一排通过动手操作的过程，加强学生对数字规律的理解。4.课堂小结数字规律PPT今天你学到了什么？什么是图形规律？什么是数字规律？对数字规律进行总结，说一说图形规律和数字规律的关系。学生通过说一说，加强对数字规律的自我感悟，并更进一步思考图形规律和数字规律的关系。五、评价方案设计1评价形式与工具（ B ）可多选A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2评价量表内容（测试题、作业描述等） 三道找规律的习题，对应学生学习规律时的每一个层次。 一道开放式的规律题，让学生动手画一画有规律的图。