小学数学人教2011课标版三年级《秒的认识》教学设计 (4).doc

人教版小学三年级数学上册第 一单元 秒的认识 教案设计桂平市社步镇清石小学三冲分校 教师：李雪凤 课题 秒的认识(第1课时)P2-4教学目标1.结合具体情境，进行时间单位时和分的复习，掌握它们之间的关系，知道1分=60秒；学生通过体验1小时、1分钟、1秒的时间长短，进一步建立1小时和1分钟、1秒的时间观念。2.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读、写几时几分几秒，并能进行简单的间隔时间计算。3. 体验数学与生活的联系，养成遵守时间，爱惜时间的良好习惯。教学重点让学生体验一段时间,建立时间观念。教学难点体验数学与生活的联系。课前准备学情分析学生在低年级时已认识了钟表，知道了钟的各部分名称。已会看钟表的整时和半时，有了一定的知识基础。教学准备（教师）多媒体课件；（学生）每人准备一个时钟。教学过程：教学环节教师活动学生活动启学一、情境导入1、教师拿出教学钟表学生口答辨认出三根针;师拨整点或半时的时间，生抢答。2、（播放新年联欢晚会的片段）出示主题图：同学们，你看到了什么？新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时。3、揭示：计量很短的时间，常用秒是比分更小的单位。今天，我们就共同来认识这个新朋友。板书课题：秒的认识 （1）抢答时、分、秒。（2）读出钟表的时间。（3）十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！导学导学二、探究新知教学例1（一）认识时间单位“秒。”1、认识秒针。（1）出示钟面没有秒针：你看到了什么？（2）出示钟面有秒针：它与刚才钟面有什么不同？揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。（3）观察钟面，秒针还有什么特点？2、认识1秒几秒。（1）揭示：秒针走1小格的时间是1秒。（2）那走3小格呢？走一大格呢？走一圈呢？秒针走一圈的时间呢？为什么？3、理解1分60秒（1）课件演示走动1圈，让学生边观察边说出时间。（2）课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？4、学习钟面的认读和时间的表示方法。（1）两个小圆点前面的数表示什么？（时）后面的数呢？（分）（2）你在哪里见到过这种表示时刻的方法？5、1秒钟你能干什么？三、巩固练习 1、“想想做做” 1分别用十五秒进行下面的活动，记录结果深呼吸（）次 卷纸仍了（）次 由1写到（）2、“想想做做”2 一分钟有多长？试一试一分钟你能做些什么，把结果记录下来。3、 “想想做做” 360秒（）分 3分（）秒1分40秒（）秒说说你是怎么做的，它们间的进率分别的多少？1、观察钟面，认识秒针。（1）仔细观察后说说自己的发现。（钟面上最细最长走得最快的就是秒针。）（2）找一找自己学具上的秒针，指给同桌看看。2、学生边观察边说出时间。小结：（1）秒针走一圈，走了60小格，也就是走了60秒钟。（2）秒针在走这一圈的时候，分针同时也在慢慢地走，走了一小格，也就是走了1分钟。（3）1分60秒学生小组探讨这几个问题，把讨论的结果记下来。眨一下眼是一秒，钟表滴答一声是1秒。生做在课本或练习本上，完成后小组交流讨论。成学四、全课小结今天我们学习了什么知识?你还知道生活中哪里用到了时、分这样的时间单位吗？相信在家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。学生说说今天的收获。板书设计： 秒的认识 秒针走一小格是1秒 1分60秒教学反思：“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景导入新课，立刻引起学生的注意，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。学生在参与倒计时的活动中初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。 让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我鼓励学生在更大自由度的环境中大胆探索，使学生真正成为学习的主人。我让学生观察自己带来的钟表，让学生四人一小组合作交流有关“秒”的知识。充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈，分针正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。在整个探究过程中，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进