三年级上册 unit5 I have a bag 教学设计.doc

课 题Unit5 Ihaveabag课时第一课时备课人王生梅教学目标知识与技能能听、说、读、写有关食物的词汇：book,bag,pen,pencil,ruler,eraser,crayon。过程与方法能用所学词汇、句型表达自己有什么东西。情感态度与价值观鼓励学生和他人谈论各自的所有。重点能听、说、读、写词汇：book,bag,pen,pencil,ruler,eraser,crayon。难点通过学习，能够用英语表达自己有什么东西。教学过程设计问题与情境师生活动设计意图.课前热身T: Good morning, boys and girls. How are you today?通过日常口语会话，让Ss: Im fine. Thanks. And you?学生快速进入英语课T: Im fine, too.堂。.新课导入Warming-up: Circle and numberT:引导学生认识书上的学具以及他们自己有哪些，并圈出来。 (注意启发学生思考)Whats in your bag? How many?通过谈论这些学生熟悉的学具启发学生思考，增强课堂趣味性。Ss: (可以说汉语)T:简要提一下没学过的单词。Warming-up: Color your bag, book,.T: 指导学生完成通过给自己的物品涂颜色，增强学生学习的趣味性. Presentation(Part A: Lets learn)T：指着某个学生的书包，说：look！ Whats it?通过让学生看实物并提问等方式学单词，1. 教授单词bag (大小声读)Ss：.引起学生的好奇心，充分激发学生的求知欲，T: Yes. bag. Its bag. ba-g, bag. (板书并让学生拼读、重复)Ihaveabag”(板书课题，领读)这可以人让学生更好地理解、学习该单词“教育的艺术就是使学生喜欢你教的东西。”教学过程设计问题与情境师生活动设计意图2.教授单词bookT: 老师的书包里有许多文具，大家猜一猜里面有什么呢？形象、直观Ss: .T:随机拿出一本书说，Oh!thisisabook.Ihaveabook.Book,bookItisabook(板书并让学生拼读、重复)通过实物教单词，让学生更形象、直观地掌握单词的含义，从而更好地理解、学习该单词 3.教授单词pen,pencil, T:Whats it? (从书包里拿出一支钢笔)ruler, eraser,crayon.Ss:钢笔T: Yes.pen. Its pen. Pen，pen, Ihavea pen.(板书并让学生重复)用同样的方法教授单词pencil,ruler,crayon, eraser（an eraser）.PracticeT:播放录音，让学生模仿跟读Ss:听录音并跟读T:通过卡片游戏巩固复习单词通过卡片游戏达到巩固复习的目的Ss: 看卡片读单词小结本节课主要学习了7个有关学具的词汇，同学们重点要掌握他们的读写并能用这些词汇简单地表达自己的所有。作业Lets learn部分的单词，每个两行作业完成后继续完成练习册的习题辅导和批改作业记录课后及时进行辅导利用自习课或者下午晚自习时间面对面进行批改、纠正教后记本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。但是由于在教学过