《自己的花是让别人看的》教学设计 (2).doc

自己的花是让别人看的教学设计【教材目标】1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重点】让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言。【教学难点】使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。【教具准备】【课前准备】【教学过程】一、 由单元主题导入课文：1、同学们，我们的祖国江河秀，山川奇，处处都让我们引以为荣；当我们走出国门，我们的眼睛和心灵还能感受到异国的美，他乡的情呢。今天我们就随着季羡林一起走进德国。2、来，齐读课题。二、自由读文，检查生字词1、请大家翻开书，自由地放声朗读课文，读准字音，读通句子。2、课文读通顺了吗？文中的这些词语你们会读码？（课件出示词语：脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味）3、重点强调：“脊梁”的读音，脊字读第三声，梁字在词中读轻声。“莞尔一笑”中的莞字在词中要变调读成第二声。 适时强调读出词语的感情色彩。4、看来词语难不倒大家，我们一起读一遍。5、词语读准了，现在让我们走进课文。三、再读课文，整体感知1、请大家认真地默读课文，读完后想一想：德国是一座怎样的城市？2、指名回答。（点3到5名学生充分表达自己的读书感受。）3、是啊，在季老先生的眼中，德国给他留下了怎样的印象？4、指名读相关语句（课件出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）5、齐读这句话。6、板书：奇丽的景色 奇特的民族四、感悟奇丽的景色1、季先生在德国看到了怎样奇丽的景色呢？课文是怎样具体描写的？请同学们快速浏览课文，划出相关语句。2、指名读句子（课件出示：走过任何一条街，家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。每个窗子连接在一起，汇成了像花的海洋，看的人如入山阴道上，应接不暇。）3、季先生说这里的景色是奇丽的，这个词包含着哪两层意思？（奇特又美丽）4、请大家再自由的读一读这段话，读完后和同桌说一说，奇丽到底体现在哪儿？5、全班交流：预设一：体现在“任何一条街，家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。” “花团锦簇”“姹紫嫣红”是一种怎样的美？（引导学生理解词语：五彩缤纷，十分鲜艳多彩。）透过花团锦簇，姹紫嫣红你仿佛看到了怎样的景象？看，（课件出示花儿图）这鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的景象就是花团锦簇，姹紫嫣红带着我们的想象出来的美丽的画面再读一读这句话。（指名读）你从“任何一条街”和“家家户户”中读懂了什么？拓展：当我们走在长长的小巷，我们能看到（学生接）家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。当我们走在宽宽的街道，我们也能看到（学生接）家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。无论走在哪一条街道，我们都能看到（全班学生接）家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。整座城市，目之所及，都是花团锦簇，姹紫嫣红。谁能通过朗读把这奇丽的美景展现出来。（点两名学生读这句话）请女生读一读真是既奇特又美丽啊！还能从哪儿感受到奇丽的景色？预设二、体现在“每个窗子连接在一起，汇成了像花的海洋，看的人如入山阴道上，应接不暇。”把德国街道比作了什么？花的海洋 山阴道山阴道是怎样的一条道路？（课件出示山阴道资料，学生读）把德国的街道比作山阴道说明什么？（花很多）还有那个词也写出了花很多？（花的海洋）你仿佛看到了怎样的花？（教师引导：花的种类多，颜色多，数量多，花的姿态也是各种各样）各种各样美丽的花多的让我们（学生接：应接不暇）带着你刚才的想象读一读这段话句话。想象：如果你置身于这花的海洋，你仿佛闻到了什么？还看到了什么？有着怎样的感受？让我们带着此时此刻的感受，美美读一读这段话，老师给大家配上音乐。想看一看这奇丽的景色吗？（课件出示一组德国街道的美丽图片）多么奇丽的景象，多么优美的描写，让我们把这段话背下来，常留于心中。（配乐一起背诵）五、质疑探究，体悟奇特的民族1、在德国的街道上为什么会有如此奇丽的景色呢？请同学们快速浏览课文，划出相关语句。并在小组里讨论讨论。2、全班交流：预设一、因为德国家家户户都在养花。因为在德国，他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开。因为每一家都是这样，在屋子里，自己的花是让别人看的，走在在街上，自己又看别人的花。德国这种独特的养花方式也多次让初到德国的季先生感到吃惊，他曾问过他的女房东：你们这样种花是给别人看的吧？女房东怎样回答的？（课件出示句子：她莞尔一笑，说：“正是这样。”）指名读这句话莞尔一笑是怎样的笑？（适时指导：多指女性的微笑。）这笑中包含着什么？觉得这没有什么，本来就是这样的从中你感受到什么？这种独特的养花方式已经成为了德国人民的一种习俗，成为了一种美好的传统。预设二、因为他们有一种人人为我，我为人人的精神。人人为我指的是什么？我为人人又指什么？当季先生提笔写下人人为我我为人人时，他的心中对德国这奇特民族的已经产生了一种怎样的情感？对，是一种发自内心的赞叹啊！让我们一起读这句话（齐读句子：每一家都是这样，在屋子里，自己的花是让别人看的，走在在街上，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。）生活中，我们也时时刻刻感受着这种“人人为我，我为人人”的美好意境，能结合你的实际生活谈一谈吗？六、探究美丽的内涵，领略民族风情1、当季先生再次来到德国，他看到的德国又是怎样的？（课件出示：变化是有的，可是美丽并没有改变。）2、没有改变的美丽指的是什么，还有什么也没有改变？（种花的方式不变，民族精神不变）3、这众多的不变就是先生所说的“美丽”的内涵4、四五十年前，季老在德国留学的时候，看到的是这样奇丽的景色：（学生读）走过任何一条街，家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。每个窗子连接在一起，汇成了像花的海洋，看的人如入山阴道上，应接不暇。四五十年后，他第二次来到德国，看到的依然是这样的景色：（学生读）走过任何一条街，家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。每个窗子连接在一起，汇成了像花的海洋，看的人如入山阴道上，应接不暇。再过五十年，甚至一百年，我们有理由相信，目之所及，依然还能看到这样的景色：（学生读）走过任何一条街，家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。每个窗子连接在一起，汇成了像花的海洋，看的人如入山阴道上，应接不暇。5、因为在那里每一家都是这样（课件出示句子：）在屋子里自己的花是让别人看的，走到街上，自己又看别人的花。这就是德国独有的风情啊！（齐读课题）6、在德国十年留学的生涯里，这个民族的点点滴滴已经深深的印在了季老先生的心中，他这样写道：出示资料：这一座只有十来万人的异域小城，在我的心灵深处，早已成为我的第二故乡了。我曾在这里度过整整十年，是风华正茂的十年。我的足迹印遍了全城的每一寸土地。我曾在这里快乐过，苦恼过，追求过，幻灭过，动摇过。这一切都不可避免地要在我的心灵上打上永不磨灭的烙印。摘自留德十年 季羡林著7、十年的德国生活，已经成为了他人生路途上一道美丽的风景。在文章的最后，季老先生发出了这样的感叹：（课件出示）（齐读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦！七、总结全文爱花，自己的花却是让别人看的，这真是一