流体压强和流速关系教学设计.doc

流体压强与流速的关系【教学设计理念】1. 本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了十几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。2. 为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，我让学生设计了8个小实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。3. 对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性， “提出问题形成假说实验检验得出结论生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。4. 为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，引导学生利用“机翼”进行逆向思维的创造方法，解决跑车“尾翼”工作原理。5、最后让学生联系生活实际：了解“香蕉球”、乒乓球上旋球和下旋球的工作原理。【教材分析】【教学过程设计】一、情景引入图片展示二个交通惨案1. 一次海难。2. 一个不该发生的惨剧。今天这节课我们就可以找到这两个事故的原因。板书：流体压强与流速的关系二、提出问题几十吨的飞机为什么能腾空而起？鸟儿是怎样飞行的？首先让我们从硬币跳高比赛去寻找：请多名学生上台表演分析：没有吹气时硬币处于什么状态？受平衡力还是非平衡力呢？当在硬币上方吹气时，硬币上、下方气体的流速会不会是一样呢？吹气时硬币突然跳起来，说明了硬币的运动状态变了还是没有改变呢？硬币上下表面受力还平衡吗？硬币上下表面积一样，那么硬币上下表面压强一样吗？，请大家猜想：流动空气的压强跟流速可能有什么关系？三、探究学习：老师这节课带来了以下器材。你们身边也有不少有用的器材。请同学们选择器材，根据选择的器材制订计划。分组讨论方案可供选择的实验器材（均有两个以上）：纸片、蜡烛、火柴、玻璃吸管、乒乓球、气球、细线、漏斗、筷子、小纸船、塑料水管、水槽、水、注射器 、瓷碗然后学生分组说出各自选择的器材。实验方案分组探究实验（8个不同的实验）实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。并引导学生分析这些实验：大量实验现象归纳出实验结论：板书：在流体中，流速越大的位置压强越小。四、流体压强和流速关系的应用： 飞机机翼和汽车尾翼观察飞机的机翼实验探究: 教材P45想想做做请同学们拿起你们座位上的模型，像不像机翼的模型呢？按照45页的要求吹吹看，然后倒过来又吹吹看。学生上台表演。为什么会这样飘？学生观看视频。然后请一个学生复述，老师点评。中考链接如图所示，灰鹅在飞行途中突遇强风，会将身体翻转180，以脚朝上但头保持不变的怪异姿势飞行。灰鹅转体后 A.翅膀下方空气流速小于上方的流速，有助于迅速降低高度B.翅膀下方空气流速大于上方的流速，有助于迅速提升高度 C.翅膀下方空气流速大于上方的流速，有助于迅速降低高度 D.翅膀下方空气流速小于上方的流速，有助于迅速提升高度 观察汽车的尾翼提问：能描述其形状吗？引导学生得出，像装反了的机翼。问题：这样装有什么好处呢？引导学生得出给车身增加压力：1、增加稳定性， 2、加大了摩擦力，增大了动力板书：流体压强的应用。机翼、汽车的尾翼 讨论分析下列问题：1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？2、如图所示，两船距离很近且并排行驶时，将会相撞，这是因为两船内侧水的流速 于两船外侧水的流速，造成了两船内侧水的压强 于外侧水的压强的原因（选填“大”、“小”或“等”）。两个事件的凶手找到了吗？学生很容易就得到了答案。流速快，压强小。五、从物理走向生活神奇的“香蕉球”足球比赛中的罚前场直接任意球，通常是防守方五六个球员在球门前组成一道“人墙”，挡住进球线。进攻方的主罚队员，起脚一记劲射，球绕过了“人墙”，眼看要偏离球门飞出，却又沿弧线拐过弯来直入球门，让守门员措手不及，眼睁睁地看着球进了大门。这就是颇为神奇的“香蕉球”。观看视频提问：在日常生活活着体育活动中你们还见过类似香蕉球原理的活动吗？引导学生说出：乒乓球的上旋球和下旋球。六、引导学生小结本堂课的内容本节课我们由硬币跳高比赛活动引入猜想：而后通过大量的实验探究得到了流体压强和流速的关系：即流速越快压强越小，流速越小压强越大。并利用流体压强和流速的关系