小学数学人教2011课标版一年级解决问题（6和7的加法应用）.doc

一年级上册6和7的加法应用说课稿 花庄完小 许永秀说课内容：人教2011课标版小学一年级数学上册第五单元解决问题（6和7的加法应用，即书本第46页的内容）。一、说教材：本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的，学生有了对加减法意义的理解，本节课主要让学生掌握用加法解决问题，这是教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。教材用三句有层次的问话，对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤，学习解决问题的基本方法。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题学习的开始，是为后面的文字应用题的学习起了桥梁的作用。二、说教学、学法1.教法情景创设法：通过生动有趣的课件激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中展开思维。引导讲解法：以生为本，教师对重点和难点问题进行适当的点拨。2.学法学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，通过小组合作学习的方式，两人议议、用手中的小棒摆一摆等活动，使学生初步学习在生活中发现并提出问题、解决问题、逐步发展学生解决简单实际问题的能力。三、说教学目标1.双基目标：通过学习，使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图意，正确分析题意，会用6和7的加法解决生活中简单问题。2、过程与方法目标：通过看一看、说一说、摆一摆等活动，熟练计算6和7的加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、情感态度与价值观目标：使学生初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣，培养学生根据挂图正确表述的能力。四、说教学重、难点本节课的教学重点是用6和7的加法解决生活中的实际问题，教学难点是让学生会观察分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键。这些目标在教学中是相互参透相互交融的。五、说教学过程本节课的教学过程分四个环节：1.创设情境，激趣导入针对一年级学生喜爱小动物的心理特征，教师创设情境利用课件将学生喜欢的小白兔动物图引入课堂，意在引起学生的好奇心与求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态。2.放手学习，探究新知让学生对着情境图进行观察和交流。出示“小兔图”让学生进行观察，利用多媒体动画，引导学生仔细观察情境图，帮助学生舍弃图中不相干的因素，引导学生用数学的眼光看问题，把目光指向左边和右边兔子的只数，培养他们初步自主学习的意识。教学大括号和问号的意义。作为组织者，合作者和引导者，教师在与学生一起观察、感悟的过程中，有选择的解答一些问题，最终将重点巧妙地引到大括号和问号的意义，明确大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义。并能根据情境图叙述完整的图意，互相反复交流，直至明确要求的问题是什么。针对提出的问题，引出算式进行计算。在学生理解了大括号和问号的意义之后，能够明确这幅图要求问题是一共有多少只小兔，也就是把左边的只数和右边的只数合起来。根据加法的意义，应该说不难解决。这时教师提问要求一共有多少只小兔？怎样列式计算呢？板书：4+2=6（只）。为什么要用加法计算呢？对不对呢？还需要检查检查，怎样检查，要检查哪些地方呢？这些都是深化学生対加法含义的理解，并逐步培养学生回顾反思的习惯，然后完成书上填空，并订正。在此基础上，引导学生有序、完整地叙述图意，说出已知条件和所求问题。学生选择用加法计算后，适时地对学生加以追问，解决这个问题为什么选择加法，引导学生明白用加法计算的道理。3.应用新知、培养能力。有了以上新知的探究、验证，对于“做一做”中的一道题目，放手让学生自己完成之后进行小组间的相互评价。通过比较突出大括号的位置和问号的位置，理解加法的意义和用加法解决问题的方法。4.静心设练，巩固提高随机检验练习设计（见课件）体现了由易到难的原则，根据课堂内容安排了三个不同层次的练习。一层是基本练习，学生会根据本节课所学的内容非常容易解决出来；二层是突破难点的有针对性训练，让学生通过本节课的学习，了解数学问题的基本结构，认识大括号、问号这两个符号在图画应用中的作用，便于学生判断用何种策略来解决问题；三层是拓展应用，这样有利于培养学生的发散思维能力，体现解决问题策略多样化，同时也考查学生对难点知识是否有突破。学生在解决时会有困难，教师加以引导，注重学生自主学习来解决。学生独立作业设计(见卡片)，既是让学生加强对新知的巩固过程，又是学生收益解惑的过程，同时是教师上课随机应变、灵活处理课堂教学的一个小环节。所以这个环节的学习任务可以根据时间安排放在课堂上或课外即可六、说板书：一节课的板书很重要，它展现了本节课所学的重点和难点留给学生最直观的印象，不仅让学生回忆巩固知识，而且是一副精美的图画。附教学板书如下：数学问题左边有（4）只 右边有（2）只?只（求一共有几只？）附：教后反思1、本节课是在本节课是在学生学习6、7加减法的基础上学习 6 和 7 的加法应用。在教学设计时以以美丽的秋天的情境引入，在情境中发现问题、提出问题，学习 6 和 7 的加法应用题。教学时我让学生充分动手操作，动脑思考。在写一写，说一说的环节中引导学生话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。2注意把数学探究与生活实际相结合。创设让学生感知生活中处处有数学的情境，处处为学生提供探究、交流、展示的机会，让学生有熟悉感，激发学生的求知欲，让学生在轻松愉悦的环境下探究数学新知。 3、在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。 4、注重赏识学生，让学生体验成功感。课堂上有教师的语言夸奖，有动作神态的夸奖、还有小奖品的颁