人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数教案设计.doc

两位数乘两位数教案设计一 教学内容人教版小学三年级下册第46至48页二 教学目标1 理解两位数乘两位数不进位笔算算理的算理，掌握笔算方法。培养学生观察，动手操作的能力。2经历探索两位数乘两位数笔算算理的计算过位过程，体会用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数得十位对齐的道理。三 教学重点理解两位数乘两位数不进位笔算算理的算理，掌握笔算方法四 教学难点理解两位数乘两位数不进位笔算算理的算理五 课前准备教师准备PPT课件六 教学过程创设情境，提出问题1.创设情境。师：同学们爱看书吗？看书可以丰富我们的知识。今天，老师带同学们去探究买书中的数学问题。2.提出问题。出示：每套书有14本，看到这个信息，你想到了哪些数学问题？算式怎么列？这些算式你会算吗？ （生自由提出问题：如果买2套可以买多少本？买10套呢？）3.引入新课。图书室的王老师准备购进一批新书，在购书的过程中遇到了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？这节课，我们就一起研究两位数乘两位数不进位的笔算方法。板书课题：两位数乘两位数（不进位） 设计意图：先通过创设情境，唤起学生对旧知的回忆，再通过激趣引出教学素材，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活并应用于生活，体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。一 开放探究，得出结论1.观察画面，提出问题。2.课件出示例1情境图，引导学生认真观察，找出图中提供的数学信息，并根据图中所提供的数学信息，提出数学问题。（每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？）二.自主探究，明确算理。（1）独立思考：这道题该怎么列式呢？（指名汇报） （学生汇报，教师板书：1412）（2）鼓励学生互相交流这样列式的理由。 （因为每套书有14本，王老师买了12套，就是买了12个14本书，也就是求12个14是多少，用乘法计算，所以列式为1412）（3）小组合作，探究算法。师：那么1412等于多少呢？你能用什么方法算出结果呢？引导学生开动脑筋，利用点子图通过圈一圈、画一画的方法尝试计算。引导学生汇报、交流计算结果。方法一把12套书分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本数，列式为1410140（本），再求出2套的本数，列式为14228（本），最后把这2份的本数合起来就是一共买的本数，列式为14028168（本）。方法二把12套书平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式为14456（本），再求出3份一共有多少本，就是一共买了多少本，列式为563168（本）。（4）引导学生比较上面的两种方法，用哪种方法进行口算更简便？三. 探究用竖式计算的方法。（1）学生独立尝试用竖式计算，然后小组讨论笔算时乘的顺序和各部分积的书写位置及其算理。（2）汇报。 第一步：先用第二个乘数个位上的2去乘第一个乘数每一位上的数，积的末位要和个位对齐。第二步：再用第二个乘数十位上的1去乘第一个乘数每一位上的数，积的末位要和十位对齐。第三步：最后把两次乘得的积相加。4.小结。两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面，最后把两次乘得的积相加。 设计