语文北师大版三年级下册《李时珍》教学设计

李时珍教学设计教学目标： 1理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2按照提供的段意练习给课文分段。 3学习本课生字新词。 4朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点： 理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时一、介绍名人，谈话导入。 1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？ 2、生发言（略） 3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？ 4、 学生介绍课外收集的资料。 5、 师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。 6、 生齐读课题。 二、初读课文，学习生字词语。 1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？ （1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。 （2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。 3、出示词语，比赛读。 诊费 鄙视 患者 记载 积累 编写 疑难病症 对症下药 严寒酷暑 本草纲目 4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？ 重点： （1）完善：完美。 （2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。 （3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 （4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 （5）流传：传下去，传开去。 三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。 1、提供的段意练习给课文分段： （1）认真阅读课文，了解全文讲什么。 （2）仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。 （3）把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。 2、阅读课文，按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。如下表： 自然段段 意分段小标题 1李时珍立下为穷人治病的志愿。 一立志 2李时珍跟着父亲学医。 二学医 3李时珍决心编写比较完善的药物书。 4李时珍去各地采药，访问群众。 三编写 5李时珍编成本草纲目。 四、齐读课文。 五、指导书写。 1、出示生字，小组交流识记方法。 2、仔细观察，注意容易写错的地方。 “医”的最后一笔是点。 “诊”的三撇要排纵队。 3、学生书写，教师巡视指导。 4、作业展示。 六、自助餐（三选二完成）。 1、抄写生字。 2、收集今天学习的好词，用喜 欢的词写几句话。 3、朗读课文。 第二课时一、出示题目，齐读。引：用人、引事、说特征。什么事，表现人物什么特征？PPT出示，填空：这篇课文主要通过写李时珍（事件） ，表现他是一位（特征） 。（以后用此法归纳）二、1、自学：自读35自然段，概括编写过程。金钥匙：每个自然段，用一句话，再连起来。 3自然段：发现缺点。（方法引领：提取关键词）做符号： 4自然段：准备编书（方法引领：提炼关键词） 5自然段：完成编书（提炼的）“编写成了”。 说过程：指名。给方法：先然后最后，再说。2、P95，语文天地：3自然段，缺点，齐读。缺点有哪些？3点，怎么发现的？（分号：点播并列分句）画线、标序，最后用“句号”。齐读第一个缺点，是什么？（关键词：不全）批注。第二个缺点：齐读、不拖沓。“性状（特性和形状）”“形状”（区别：音、义）。概括：不详。第三个缺点：指名读，概括：不准。（师总结：提炼出三个关键词，用它们概括旧药物书的缺点。）3、默读4自然段，李时珍为编书做了哪些事？汇报：（3件事），齐读。用提取式或提炼关键词的方法概括：A、采药。B、品尝。C、访问。指名用关键词说主要内容。师过渡：事虽然只有3件，却很不容易，背后还有很多信息量，用心读4自然段，哪些句子让你感动？（指名汇报，读，齐读）4、出示5自然段，齐读，注意红色的字，师生配合读。出示本草纲目的评价，齐读。出示达尔文的评价，齐读。记住：齐读1自然段。5、本节课有什么收获？（生回答）是内容上，方法