山东省高中历史 第18课 马克思主义的诞生教案8 岳麓版必修1.doc

教学主题 马克思主义的诞生 一、教材分析 本课是第五单元马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命的第一课，本课教材主要包括两方面的内容：第一，马克思主义产生的历史条件和共产党宣言的发表。第二，巴黎公社的成立和采取的革命措施。 （1）马克思主义的诞生是重点。在工业革命的推动下欧洲资本主义迅速发展、独立工人运动兴起、社会主义思想高涨为马克思主义的诞生准备了历史条件。革命导师马克思、恩格斯为创立科学理论密切合作，他们批判地继承前人优秀文化成果，于1848年发表共产党宣言，标志着马克思主义的诞生，使社会主义理论从空想变成科学。学习这一内容，既有利于培养学生的能力，又有利于学生正确的价值观念的形成。 （2）巴黎公社的革命措施是重点。巴黎公社是马克思生活时代社会主义运动的最高成就，虽然仅72天就失败，但巴黎工人以革命首创精神采取了一系列革命措施，反映出其鲜明的无产阶级性质，说明巴黎公社是人类历史上第一个无产阶级政权。学习这一内容，不但有利于培养学生的能力，而且也是学生把握巴黎公社政权性质的关键。 教材部分引用共产党宣言的原文，主要涉及无产阶级专政的概念和任务。在教学中必须引导学生逐步掌握处理历史资料的方法。 两方面之间的关系是：马克思主义诞生是新理论, 巴黎公社的革命是对这个新理论的实践检验。 本节课从马克思主义诞生的背景、内容和意义；巴黎公社革命的背景、性质、经过和影响等方面说明19世纪中后期工业革命后在资本主义国家，无产阶级和资产阶级之间矛盾产生并日趋尖锐化而引发的矛盾和冲突，导致工人运动出现，产生了新理论（马克思主义），新革命（无产阶级革命）。 二、学生分析 此时的学生经过初中历史课程学习，对历史问题已 经有了一定的认知水平，初步掌握了历史思维的基本方法，有一定的历史文本解读能力，但迁移和运用知识的能力还不强。所以就新课标要求而言，还需教师在课堂 上积极引导。同时教师应适当将知识面拓展，力求将所学知识前后贯通，使学生始终对历史有一个整体的感觉。再者，以灵活多变的教学形式将深奥的马克思主义和 社会主义理论知识深入浅出地传授给学生。所以本课将社会主义等理论具体化、形象化，让学生理解社会主义并不是闭门造车，也不是高高在上的理论，而是在当时的时代背景下，所有工人共同的愿望与希望。 三、教学目标 1、知识与能力：了解马克思主义理论的基本构成；分析马克思主义诞生的社会背景；了解巴黎公社革命的基本史实，总结其经验教训；通过不同时期、不同国家对共产党宣言的理解运用认识马克思主义的历史意义与现实意义。 2、过程与方法：通过19世纪中期工人阶级生活状况视频，创设情景让学生体会马克思主义诞生的必然性和必要性；通过不同时期、不同国家的立场对共产党宣言进行解读让学生认识到马克思主义的历史及现实意义。 3、情感态度价值观：通过马克思中学毕业论文让学生体会马克思、恩格斯伟大人格和优秀品质。 教学重点：共产党宣言的主要内容、巴黎公社的主要措施 教学难点：巴黎公社的经验教训 四、教学环境 r简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 r网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1课前组织观看马克思主义诞生的条件微课视频， 课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 2观看视频资料，课堂指导学生当堂概括马克思主义诞生的背景，学生认知历史事件的能力提高。 3 引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 4 运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 展示利剑图片，利用马克思精神之剑导入 观看 ppt图片 探究1 利用课本材料、视频第一次工业革命 观看网络微课马克思主义诞生的条件，教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 ppt，网络视频，微视频，学生可以回看 探究2 展示共产党宣言的主要内容 学生学生展示课前预习成果，课上补充并根据材料深入理解其内容，合作学习 ppt 探究3 播放国际歌片段 展示一组普法战争和巴黎公社图片 展示对巴黎公社失败研究的几组史料 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 ppt音频 图片，史料 总结 教师引导 学生总结归纳，互评 ppt 展示 教师抽查，鼓励主动展示 学生展示，互评或质疑补充 方法指导 引导学生学习微视频 学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果 微视频 建构体系 教师展示概念图的基本架构 学生自主建构 概念图 训练 学生在pad上完成提交 pad 网络 问卷星 评价 小组评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 老师板书 小组长汇报分数 网络评价平台， 数据分析 研讨疑难，当堂解决 明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难 学生讨论展示解决疑难 历史启示和感悟 学生体会，体验，感受，情感升华 ppt 作业，学生历史思维训练 教师针对重点和学生的思维难点，制作并推送twt（创新新思维训练） 学生完成twt的训练并完成 twt公众网络平台 七、教学特色200字左右 1.微课程前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。 2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。 5.问卷星当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学