第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起走进唐代诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。这首诗啊，是统编版语文八年级下册第24课的内容。它不仅让我们感受到了诗人忧国忧民的情怀，还能让我们领略到唐诗的魅力。咱们先来回顾一下，上节课我们学习了哪些古诗？嗯，对，是《登鹳雀楼》和《望岳》，对吧？咱们今天的学习，就是在这基础上，继续深入探索唐诗的世界。接下来，就让我们一起走进杜甫的这首《茅屋为秋风所破歌》，感受那个时代的风云变幻吧！😊📚核心素养目标1.文学鉴赏能力：提升对古典诗词的审美鉴赏，理解诗中的意境和情感。

2.语言表达素养：学习诗人的语言艺术，提高自己的文学表达水平。

3.思想情感态度：感悟诗人忧国忧民的情怀，培养对社会责任感和人文关怀的认识。

4.文化传承意识：了解唐诗的历史背景，增强对中华优秀传统文化传承的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。他们可能已经学习了《登鹳雀楼》和《望岳》等诗，对唐诗的背景和特点有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对古典诗词的兴趣参差不齐，部分学生对唐诗有着浓厚的兴趣，能够主动搜集相关资料，积极参与讨论；而另一些学生可能对古典诗词较为陌生，需要更多的引导和激发。在能力方面，学生的理解力和分析能力正在逐步提高，但独立思考和创新意识还有待加强。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于动手实践和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生可能对唐诗的时代背景和诗人的生平了解有限，这会影响他们对诗歌内容的深入理解。其次，古典诗词的语言较为含蓄，学生可能难以把握诗人的情感和意境。再者，学生可能对诗歌中的生僻字词感到困惑，影响阅读流畅性。此外，部分学生可能缺乏对诗歌的审美鉴赏能力，难以体会到诗歌的美感。针对这些困难，教学中需要适当引导，帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：统编版语文八年级下册教学资源库、网络教学平台。

-信息化资源：唐诗相关的电子书籍、在线诗歌鉴赏视频、历史背景资料库。

-教学手段：PPT课件、古诗朗诵音频、课堂讨论板、诗词卡片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《茅屋为秋风所破歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过唐诗？谁知道唐诗中哪位诗人被称为‘诗圣’？”

展示一些关于杜甫的图片或视频片段，让学生初步感受杜甫的生平和诗歌风格。

简短介绍杜甫及其在唐诗史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.基本知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《茅屋为秋风所破歌》的基本概念、背景和创作背景。

过程：

讲解《茅屋为秋风所破歌》的创作背景，包括杜甫生活的时代背景。

介绍杜甫的生平及其诗歌创作的特点，让学生对诗人的情感世界有初步的了解。

阅读诗歌的标题，引导学生思考诗歌可能表达的主题。

3.诗歌内容分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌内容，让学生深入了解杜甫的思想感情和艺术特色。

过程：

分段朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

分析诗歌中的意象，如“茅屋”、“秋风”、“破歌”等，探讨它们在诗中的象征意义。

引导学生关注诗歌中的对比手法，如自然景象与诗人境遇的对比，体会诗人的情感波动。

4.诗歌情感体验（15分钟）

目标：培养学生的情感体验能力，让学生与诗人产生共鸣。

过程：

邀请学生分享他们对诗歌中情感的理解和感受。

通过角色扮演，让学生体验诗人在茅屋中所感受到的孤独和忧国忧民的情怀。

播放与诗歌情感相关的音乐或视频，帮助学生进一步体会诗人的心境。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成小组，每组讨论诗歌的意义，以及它在现代社会的启示。

小组内讨论杜甫的诗歌对当代人的启示，如对个人境遇的反思、对社会责任的担当等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌意义的解读、对当代社会的启示等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《茅屋为秋风所破歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、内容分析、情感体验等。

强调《茅屋为秋风所破歌》在文学史上的地位，以及它对当代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《茅屋为秋风所破歌》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：

-学生通过对《茅屋为秋风所破歌》的学习，加深了对唐诗及其创作背景的理解，提升了古典文学素养。

-学生能够识别并理解诗歌中的意象、象征和修辞手法，提高了对诗歌的鉴赏能力。

2.**情感共鸣与价值观塑造**：

-学生在阅读和讨论中，对杜甫忧国忧民的情怀产生共鸣，增强了社会责任感和历史使命感。

-通过诗歌的学习，学生能够认识到文学作品中蕴含的深刻价值，培养正确的价值观。

3.**语言表达能力的增强**：

-学生在课堂讨论和展示中，锻炼了口头表达和书面表达能力，能够更好地运用文学语言进行交流。

-通过模仿诗歌的写作风格，学生能够提高自己的文学创作能力。

4.**批判性思维的培养**：

-在分析诗歌内容和讨论诗歌意义的过程中，学生学会了独立思考，培养了批判性思维。

-学生能够从不同角度审视诗歌，提出自己的见解，形成个性化的理解。

5.**合作能力的提高**：

-小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中分工合作，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了团队协作能力。

6.**审美能力的提升**：

-学生通过诗歌的学习，对美的感知和鉴赏能力得到提升，能够欣赏和创造美的文学作品。

-学生在日常生活中，更加注重审美体验，能够发现生活中的美，提高生活质量。

7.**文化自信的增强**：

-通过学习中国古典诗词，学生对中国传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生对中华优秀传统文化的传承和发展有了更深刻的理解，愿意成为文化传承的使者。教学反思与改进嘿，同学们，这节课咱们一起探讨了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，感觉时间过得真快。现在，我想跟大家一起回顾一下这节课，看看咱们有哪些收获，也想想哪些地方可以改进。

首先啊，我觉得咱们这节课在激发学生兴趣方面做得还不错。一开始通过提问和展示图片视频，同学们都对杜甫和这首诗产生了好奇心。不过，我也注意到有些同学对唐诗的了解还是有限的，所以在导入环节，我可能需要更详细地介绍一些唐诗的基本知识，帮助大家更好地进入学习状态。

然后呢，诗歌内容分析这部分，咱们讨论得很热烈。同学们对诗歌中的意象和情感有了自己的理解，这让我很高兴。但是，我发现有些同学在分析诗歌时，还是缺乏深度，有时候只能停留在表面。我觉得咱们可以尝试一些新的教学方法，比如让学生们尝试用自己的语言来复述诗歌，或者通过绘画来表现诗歌的意境，这样可能能帮助他们更深入地理解诗歌。

接着，小组讨论环节，大家都很积极地参与，提出了很多有创意的想法。不过，我也发现有些小组在讨论时，个别同学发言的机会比较少，这可能是因为讨论的组织方式或者时间分配上有些问题。我打算在未来的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的小组讨论，确保每个学生都有发言的机会。

课堂展示与点评环节，同学们的表现都很棒，但是点评环节有时候显得有些仓促。我觉得我们可以给每个小组更多的时间来展示他们的讨论成果，同时，我也需要提前准备一些针对性的问题，以便在点评时能够更深入地引导学生思考。

最后，课后作业的布置，我希望同学们能够通过写作来巩固学习效果。但是，我也意识到，有些同学可能对写作比较陌生，不知道如何下手。所以，我打算在作业布置时，提供一些写作指导，比如给出一些写作提纲或者关键词，帮助同学们更好地完成作业。

1.在导入环节，我会更详细地介绍唐诗的基本知识，帮助同学们建立知识框架。

2.在诗歌内容分析环节，我会尝试新的教学方法，比如让学生通过绘画或复述来深入理解诗歌。

3.在小组讨论环节，我会更加细致地指导学生如何进行有效讨论，确保每个学生都有参与的机会。

4.在课堂展示与点评环节，我会提前准备问题，并给每个小组更多的时间来展示他们的成果。

5.在课后作业布置时，我会提供写作指导，帮助同学们更好地完成作业。

希望我们能在未来的学习中，一起进步，一起成长！😊📚板书设计①本文重点知识点：

-杜甫简介：唐代著名诗人，被誉为“诗圣”。

-诗歌背景：安史之乱后的社会动荡，诗人流离失所。

-诗歌主题：忧国忧民，抒发诗人对国家和人民的深切关怀。

②重点词句：

-“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”

-“茅屋破败见秋意，蓬蒿满地悲鸣鸟。”

-“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”

③诗歌结构：

-开头：描写秋风破屋，渲染凄凉氛围。

-主体：抒发诗人忧国忧民之情，展现诗人高尚人格。

-结尾：表达诗人对国家和人民的深切关怀，凸显诗歌主题。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.**提问评价**：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对《茅屋为秋风所破歌》的理解程度。例如，我会问：“这首诗中，杜甫表达了怎样的情感？”或者“诗中的‘茅屋’和‘秋风’分别有什么象征意义？”通过这些问题，我可以了解学生对诗歌内容和情感的理解是否准确。

-我会鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答不准确的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.**观察评价**：

-在课堂上，我会密切观察学生的参与度和互动情况。例如，我会注意学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极参与、是否能够倾听他人的意见、是否能够提出有见地的观点。

-通过观察，我可以评估学生的合作能力和批判性思维能力。对于表现突出的学生，我会给予更多的关注和指导；对于表现不够积极的学生，我会尝试调整教学方法，激发他们的学习兴趣。

3.**测试评价**：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂小测试。这些测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，旨在检验学生对诗歌内容的记忆和理解。

-测试后，我会及时批改试卷，并针对学生的错误进行讲解和纠正。这样不仅可以帮助学生巩固知识，还能让他们了解到自己的不足之处。

4.**作业评价**：

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