人教2011版小学数学四年级小数加减法混合运算.docx

小数加、减混合运算内容来源：人教版小学四年级数学（下册）第六单元主 题：小数加、减混合运算目标确定的依据1. 课程标准的相关要求掌握并能正确进行计算三个小数加、减混合运算的计算方法2. 教材分析 小数加减法的混合运算是人教版小学数学四年级下册第六单元的内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题有很重要意义。3.学情调查分析 小学四年级的学生心理特点：好奇心强，自制力欠缺；接受事物快，注意力不能长时间集中。知识基础：已经认识并掌握了因数、倍数的意义，会一对一对、不重不漏地写出一个数的因数，为学习公因数和最大公因数做好了准备。认知特征：具备直观想象能力，能观察、分析事物；思维方式：由形象思维向抽象思维逐步过渡，与同伴有初步的合作意识和能力，在“有条理有根据地思考”方面还需要老师的进一步引导学习目标： 1.掌握三个小数加、减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。进一步掌握小数加、减法计算。2.通过合作交流、自主探究，获得新知，建立新旧知识之间的联系。3.培养学生解决实际问题的能力，渗透“数学在生活中无处不在”的思想。学习重难点：1. 教学重点：掌握小数加、减混合运算的运算顺序；正确进行计算。教学难点：根据小数加、减混合运算的运算顺序正确进行计算。教学方法：自主探索、小组合作、班级展示。课前准备：多媒体课件，学案评价任务：1. 掌握三个小数加、减混合运算的计算方法2. 90%正确进行计算三个小数加、减混合运算教学过程：教学环节教学活动评价要点环节1创设情境，生成问题。1. 出示主题图：同学们老师这里有两幅画，从画面上看，你知道运动员在举行一次什么比赛？2.出示赛程表：（1）从这张赛程表中，你可以获得哪些信息？（2）根据学生的汇报展开教学： 由“分5段完成”引导：环城比赛的一般常识“一般为多日赛，冠军分赛段冠军、个人总冠军、团体总冠军。” 联系名数转换介绍各赛段的具体路程长度。 由“各赛段里程”引导：的确，同学们发现了第1赛段路程最短，第3赛段路程最长，那请你来感觉一下，这次比赛总路程大概是多少千米？ 指名汇报：a汇报数据。b 你是怎么估出来的？(允许学生4010017080100逐次计算估计)d 学生出现：40991658199，师：你觉得他的办法怎么样？3.计算器助算：这次自行车环城比赛到底有多少路程呢？能准确叙述主题图的含义,赛总路程大概是多少千米,会估算。环节2独立探究解决问题（一）自主探索1.引导提出数学问题：爸爸说，今天第2赛段的比赛已经全部结束了。2.引导：根据这条信息，你知道了什么？3.汇报有价值的数学问题，并板书：（1）运动员已经赛了多少千米？（生列出算式，独立解决）（2）运动员还要赛多少千米就可以到达终点？4.探究开展：“运动员还要赛多少千米就可以到达终点？”这个问题该如何解决呢？请你动笔把算式写在草稿本上，独立计算。（二）汇报交流教师组织全班学生汇报算法，互相质疑，教师在关键环节点拨提升。板书1.汇报交流算式：483.439.598.8 483.5（39.598.8） 16580.799.4=443.998.8 =483.5138.3 =245.799.4=345.1（千米） =345.1（千米） =345.1（千米） 2.评价：书写、格式、计算等。（1） 不同的解决问题策略：连列竖式笔算、分步竖式笔算、递等式计算。（2）评价引导：三位同学在做法上有什么不一样？第一种解法是从总里程里分别去掉前两段的路程。第二种解法是先算出前两段的和，再从总里程里减去前两段的和。第三种解法是把后三段路程相加，就是运动员还要完成的路程。（3） 建议：你觉得还有什么地方不够完美？（4） 验算意识：我们有什么办法可以知道有没有算对？1、能静心、深入地自学、思考，会用自己的话分析题中的相等关系，每个学生都明确分析问题的重要性。2、80%的学生能独立解决练习题，其余学生通过小组交流、老师讲解掌握。环节3巩固练习1.基本练习。（1）给自己一个挑战：选择两题，比一比谁可以全部算对，快的可以全部做。 9.547.41.09 32.676.767.33 85.7515.94.1 17.32（70.25）(2）判断下列计算是否正确，把不正确的改正。43.3（20.21.56） （3.7412.6）26843.2=4.3318.64 =16.34224.8=22.97 =241.1490%的学生能准确计算小数加减法混合计算环节4实际运用（1）商店购有232.6吨化肥，第一天卖出89.6吨，第二天卖出114.4吨，商店还剩下多少吨化肥？（2）学校食堂购进85.85千克白菜，上午用了