讲评课教学设计.doc

九年级数学复习试卷讲评教学设计（市级课题教学设计） 蕲春大同中学陶赵武教学目标 通过试卷讲评，让学生找出在解题中存在的问题，做错的原因，注意方法与策略以及查缺补漏。教学重点、难点： 错题改正以及解题的方法与策略。教学过程： 一、试卷分析。试卷共24道题，试题既注重了对基础知识的考查，又关注了对学生逻辑推理能力、动手操作能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。 二、准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。 （ 1）、整体情况 应考人数35最高分118平均分102及格率100%优秀率50% （2）、从卷面看，学生对基础知识掌握地比较扎实，选择题、计算题、得分率比较高。失分较多的是填空题、证明题的第二个问以及函数应用题，压轴题。从卷面上还反映出学生不够细心，分析问题理解问题较差，还有解题速度偏慢。 （3）、表扬考得好的和有进步的学生。 （4）、确定矫正内容 全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。 如：第14题 具有典型性、针对性和综合性的题目。 如：第22、23、24题。 在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。 如：第21（2）、23、24（3）（4） 三、分析、讲解（1）讲错例。对第9、14题的讲解，引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。（2）讲思路。对第9、14、21（2）题，讲试题题型的特点和解题的思路。引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。（3）讲方法。抓住典型题目第24（3）题，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。（4）讲规律。对第24（4）题的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。（5）讲一题多解。对第244）题的讲解，我先展示几个学生所做的答案，并叫这几个学生起来讲自己的思路、方法。最后鼓励学生多思考，寻找最佳的解题方法。 6.同类训练（2014黄冈）如图，在一张长为8cm，宽为6cm的矩形纸片上，现要剪下一个腰长为5cm的等腰三角形（要求：等腰三角形的一个顶点与矩形的一个顶点重合，其余的两个顶点在矩形的边上）则剪下的等腰三角形的面积为-cm2（提示：假设等腰三角形的一个顶点与矩形的A点重合四、课堂小结。分类调整 多练，基础是关键；转化，几何的妙法；条件不明，是分类的暗号。别人的成功是由于你的失误，而细节决定成败.成功固然可贵，但失败是成功之母。同学们，在失误中积累成功的经验吧。五个性作业1、请认真地改正试卷，整理错题集或你认为必须注意的方法。2、把函数应用题2,3步中最多改为至少，求出答案3.变式作业：已知AB为O的直径，将AB绕点A旋转一定的角度后得到AC,交O于D,连接BC，交O于点E，过点E作EFAC于点F1.求证：EF为O的切线2.连接DE,BD,若DE= 5 cm AB=5cm，求ABD的面积 六、课后反思。 在九年级数学综合复习期间，我上了一节试卷讲评课，我讲评的试题是一份中考试题，通过这套题的讲评，培养学生如下能力：1.通过题型的分析了解数学来源于实际，用于实际的新课程理念。 有部分学生因为审题不细和不能活学活用以至于出错，因此培养学生的综合思维能力和解题能力就显得极为重要，填空题和选择题就是最好的例子，特别是容易出错的题，结合学生实际想法讲解有助于学生思维能力的培养。2、采用生教生的教学环节锻炼学习自主性，培养学生的数学能力。 数学讲评不能因时间紧，因量大只顾教者讲，上成教师的一言堂。数学讲评课应是师生交流，生生交流的群言堂。要给表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。允许学生对试题“评价”做出“反评价”。通过学生积极主动参与，得到相互启迪,使整个讲评过程学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和发挥学生自主性。 在学生讲解时我结合学生的解题步骤进行考试要求和注意事项，以培养学生的应试能力。存在不足： 1.题量大，讲评时间长，因此个别题讲解不够透彻，明了。2.准备好的变式作业没能在课堂上及时训练强化，只好留作课后作业。3.学生的解题步骤和考试要求还需进一步强化，锻炼。今后努力。 蕲春大同中学中学数学一级教师陶赵武 2016冬 九年级试卷讲评（学生课堂使用资料）多练，基础是关键；转化，几何的妙法；条件不明，是分类的暗号。 活动二：纠错（略）同类训练（2014黄冈）如图，在一张长为8cm，宽为6cm的矩形纸片上，现要剪下一个腰长为5cm的等腰三角形（要求：等腰三角形的一个顶点与矩形的一个顶点重合，其余的两个顶点在矩形的边上）则剪下的等腰三角形的面积为-cm2（提示：假设等腰三角形的一个顶点与矩形的A点重合CADB误区归类规范活动三：分类调整。通过对这次试卷检测题的交流探讨，你有什么收获和体会？还有什么疑问吗？老师寄语：别人的成功是由于你的失误，而细节决定成败.成功固然可贵，但失败是成功之母。同学们，在失误中积累成功的经验吧。活动五：个性作业1、 请认真地改正试卷，整理错题集或你认为必须注意的方法。2、把函数应用题2,3步中最多改为至少，求出答案2、把函数应用题2,3步中最多改为至少，求出答案已知AB为O的直径，将AB绕点A旋转一定的角度后得到AC,交O于D,连接BC，交O于点E，过点E作EFAC于点F1.求证：EF为O的切线2.连接DE,BD,若DE= 5 cm AB=5cm，求ABD的面积1.分解因式的结果：先写 -再写-后写多项式2.三角形的高要考虑在三角形-和-两种情况拓展：点与圆，直线与圆，圆与圆都有分类分析的可能。圆周角与弦，三角形与外心，要考虑两种位置以三点为顶点的三角形是等腰三角形，或是直角三角形，要考虑三种情况以四点为顶点的四边形为特殊四边形要考虑现有的线段为边与为对角线两种。每一种情形又得考虑不同的方向。方程或函