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文档简介

Zh ch sh r教学设计教学目标1学会4个声母，能读准音、认清形、正确书写。2练习直呼和单韵母组成的音节。3学会4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母在读音、形体和用法上的不同。4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。教学重、难点重点：学会声母和整体认读音节。难点：1区别和的发音与用法的不同。2分辨平舌音和翘舌音发音的差异。教具准备相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。教学时间3课时。教学过程 第1课时一、复习导入1.复习。(1)抽卡片认读声母，整体认读音节和“兔、子、司、机”四个汉字。(2)抽卡片认读有关的单韵母音节和音节词语。2.导入新课。小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!二、学习新课(一)教学儿歌。让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。(二)教学声母。1认读词语，引出音节。“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书。领读、指名读。2分析音节，学习声母。(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：。(2)教的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发的音，同桌讨论：发和的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发时舌头伸得平平的，发时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)(3)认准的形体。让学生自己联系学过的声母说说的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知加上就是。)3声韵连读，训练直呼。教师板书，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。4练习四声。板书，通过多种形式练习，读准四声。5组词说话，发展语言。(1)引导学生用的不同声调组词。例：八戒、子、蜡、要、意等。(2)用“要”或“意”说一句完整的话。6举一反三，培养能力。不仅能和组成音节，还能和单韵母、组成新的音节。板书：让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。7指导书写。告诉学生：的两个字母和的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。(三)教学声母。方法同。建议用常用词语“汽车”()引出音
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