小学数学人教2011课标版二年级《小小设计师》教学反思.docx

小小设计师教学反思本节课是“综合与实践”的主题活动课。本课与信息技术紧密结合，我主要运用了教育云平台，微视频，平板电脑，电子白板，家校帮等教学媒体。学生能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。经过课堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面。1. 注重信息技术与数学课堂的整合在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的。不仅有“数”的变换，更重要的是一些“形”的变换。在小小设计师里，我运用教育云平台和家校帮软件有效实现了家校互动和课前导学情况的掌握；运用微视频的课前导学和预习单，提高了课堂效率，减轻了课堂教学负担；运用多媒体技术，flash软件，进行图形的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，学生课堂活动时运用平板电脑，不仅便于教师以小组为单位查看小组成果还大大缩短了活动时间，让学生交流更畅快。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。以信息技术为支撑,学生充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。2注重小组合作学习在小小设计师的课堂上，同桌讨论和小组合作的次数有五次。在我的数学课堂里，我喜欢小组合作学习这一模式，学生不仅仅是听老师讲，也可在小组合作中投身其他的角色，倾听者、小老师甚至是小裁判，畅所欲言中习得新知。在展示小组成果这个环节时，我把主动权完全交给了学生，充分展示学生个体的个性思维. 体现小组合作精神，与互帮互助精神。而小小设计师中渗透的设计和创造与学生的生活息息相关，这样有利于激发学生的兴趣，让学生有强大的精神动力学生在自己的天空中尽情展示自己的成果，享受着课堂，享受着自己的收获。3注重培养学生的空间观念从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。在教学设计中活动二的环节中我安排了两个层次，第一，想一想根据基本图形怎样设计一幅有创意的图案；第二，说一说你是怎样设计的。用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培养学生的空间观念。4注重让学生欣赏和感受生活中的数学美能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。通过欣赏和动手创作图案让学生感受到数学美并不难，学生不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使学生养成用数学的眼光发现美、欣赏美和创造美。虽然本节课的教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中需要调整。1.学生的知识结构学生的认知结构决定了本节课的重点和难点，备课时我认为学生在利用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难，但课上学生明显在运用“轴对称”这一知识上出现了困惑，反思自己的教学过程我认为引导学生经历翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使学生更容易掌握和应用“轴对称”这一图形的运动。2.评价单一课堂缺少“小组互评”和“组内互评”的环节，学生自己的设计，互相评价，让学生感受到他们不仅仅是学生这个角色，也可以是小老师。3.教师语言在课堂上，师生互动不够，我对学生的评价