(部编)人教语文2011课标版一年级下册18 小猴子下山（第一课时）.docx

18小猴子下山教学设计（第一课时） 执教教师：何思 指导教师：王继梅1、 教材分析小猴子下山是2016部编版新教材一年级下册第七单元的一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。文本构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言特色来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习兴趣。二、学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已能根据一定的情境或看图，讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，有了一定的语言积累和口语表达的能力。但从年龄结构和心理特点来看，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的注意力维持不了多久，只有在老师的指导下，师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。三、教学目标 1、知识与技能 （1）认识“猴、结”等7个生字，读准多音字“结”的字音；会写“块、非、常”3个生字。 （2）正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法 （1）通过动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、”这些词，学会用“非常”来说话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。 (2)借助图片，图文对照，初步读懂故事内容，初步了解故事主要情节。 3、情感态度与价值观 通过小猴子下山的故事，初步明白做事情要目标明确，有始有终。四、教学重难点 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。五、教学准备（一）学生准备 预习课文内容，认读生字，读通课文中的句子。（二）教师准备 ppt课件、生字卡片、音频、图片、小猴子头饰六、教学过程（一）激趣导入 1、教师在黑板上张贴手工制作的小山，在小山上贴上一只小猴子的图片。 师：看，老师在黑板上贴了什么？（一座山、一只猴子）是啊，有一天这只小猴子，在山上饿得肚子咕咕叫，它想找吃的，可是山上光秃秃的什么也没有，它要怎样才能找到食物？（下山）是的，它只有下山才能找到食物，那它下山会发生哪些有趣的故事呢？今天，我们就一起来学习第18课小猴子下山。 2、教师板书课题：18 小猴子下山，学生齐读课题。 3、相机指导“猴”的认读。 师：小朋友们观察一下这个“猴”的偏旁是反犬旁“犭”，“犭”的字还有哪些呢？（猪、狗、猫）可以用什么方法记住这个字。 生：加一加，犭+侯=猴 师：你真会学习，老师这里还有几个相同的字，你们来看看。 出示“侯、候”进行对比讲解。（二）初读课文，整体感知 1、教师配乐范读课文，学生按要求认真听读，回答问题。 2、指名回答问题，教师引导。（三）自主识字 1、课件出示生字词，学生自由拼读，不熟可以同桌之间相互讨论。 2、请“小老师”带读，不准确的师正音指导，师相机指导读准多音字“结”的读音，分析“掰”和“扛”的字形。 3、全班齐读。 4、去掉拼音后读词语开小车读。 5、识字小游戏：教师出示“掰、扛、扔、摘”四个字的生字卡片，学生一边认读生字一边表演动作。（4） 精读课文12自然段 1、学习第一自然段 出示小猴子到达的第一站：玉米地 （1）师生合作读第一自然段。 （2）教师串讲小猴子到达玉米地看到了什么、心情怎样、做了什么。 （3）学生齐读第一自然段。 （4）出示图片，理解“又大又多”，出示图片了解并积累“又 又 ” 形式的词语。 （5）师生合作共读第一自然段。 2、学习第二自然段 出示小猴子到达的第二站：桃树下 （1）指名读第二自然段。 （2）教师串讲小猴子到达桃树下看到了什么、心情怎样、做了什么。 （3）齐读第二自然段。 （4）理解“非常”这个词，并用这个词练习说话。 （5）男女生合作读第二自然段。 3、我是超级小演员 （1）师：这么调皮机灵的小猴子我们多喜欢啊，老师都忍不住想来演一演呢？你们想吗？（想）那就要看，谁是我们班的超级小演员呢？ （2）选三名小演员进行表演。 （3）师一边讲述故事内容，生一边戴头饰表演。（五）生字书写 1、出示“块、非、常”，学生观察这几个字的间架结构。 2、教师引导书空生字笔顺，观察重点笔画在田字格中的位置，指名说一说，教师作相应的提示。 3、教师范写，学生观察。 4、学生描红，自由练写。 5、师巡视指导。 6、师生共同评价交流。（6） 课堂小结 同学们，今天我们跟随小猴子的脚步来到了玉米地和桃树下，看到了小猴子掰了玉米，但在看到又大又红的桃子时，却扔掉了玉米去摘桃子，那他会不会开心的