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转动的风车教学案例河北教育出版社小学信息技术第三册第五课王春艳 光明实验小学本课的教学设计思想 信息技术课教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，以“呈现任务明确任务完成任务评价任务”为主要结构。在设计本课时我们确立了“任务驱动”的教学原则，本着这个原则突出了“在做中学”的思想，在贯彻的时候，针对学习内容明确相应的任务。一开始出示手工风车，师生谈话引入生活中的风车，进而展示老师制作的动画风车，创设情境，呈现任务，激发学生动手画风车的兴趣。明确制作风车叶片这一任务后，学生自己动手尝试完成任务，学生做的过程中教师巡视发现问题，然后评价学生完成任务情况，进而教师给出更为巧妙的解决方法，学生再次动手体验进一步完成任务，然后进行作品展示，师生评价并奖励优秀者纸制小风车。学生做完风车叶片后，教师问：想不想让它转起来？提出新的任务，教师让学生通过下发的视频教程和提示卡，小组之间合作完成新任务，此时，有的学生可能完不成任务，我设计了让学生演示然后教师强调关键步骤这一环节，强化学习效果。接着学生继续完善作品，最后，展示学生作品师生评价。学生在完成一个个任务的过程中，掌握了用Flash制作转动的风车的操作技巧，培养了发现和探索精神，提高了解决问题的能力。媒体教学思路开头出示手工纸制风车做为实物媒体；然后使用计算机电子教室广播教师制作的风车动画，通过电视和学生机展示；制作风车过程中把课前制作的视频教程下发到了学生机做为帮助热线；评价学生作品时使用电子教室的控制转播和学生示范功能；下课时播放大风车主题曲。教学过程教 材：河北教育出版社小学信息技术第三册第五课教学目标：1、知识目标：学生能够运用各种操作工具制作转动的风车。2、能力目标：学生在制作风车的基础上能创意制作，提高想象能力和操作能力。3、情感目标：体验展示自我、激励自我，勇于尝试、体验成功的快乐。教学重点：物体的旋转运动。教学难点：拷贝并应用变形工具的使用。教学过程：一、演示实例、巧妙导入课题教师：同学们，你们看今天老师给大家带带来了什么？（出示手工风车）学生：风车。教师：那么，你印象中的风车是什么样的？来，谁来说说（生：3个）教师：老师这里呀也有许多风车的图片想不想看看？让我们一起看吧。教师：刚才我们欣赏了生活中的风车，那么你们见没见过用Flash制作的风车呢？下面请大家欣赏和老师一起欣赏。（演示“转动的风车”）教师：这就是我们这节课将要学习的内容转动的风车。（明确任务）。二、提出学习的第一个知识点制作风车（完成任务）教师：同学们猜想一下在FLSAH里制作风车，应先做风车的哪部分？（学生回答：扇叶）教师：下面就用我们以前学过的FLASH知识，制作一个你喜欢的风车，在制作之前，我们先想想做什么形状的，什么颜色的扇叶呢？想好之后，就开始吧！（学生试做，展示、交流、评价、找不足）学生：略教师：原来在制作程中有这么多的麻烦怎么办呀？别着急老师这里有一个小窍门，利用它，我们制作风会更快更美观。教师：我们首先打开Flash，新建文件。我们准备做一个什么形状的扇叶？（老师可画不同形状，最后以课本画半圆为例做完整风车）选择椭圆工具，在编辑区中拉出一个没有笔触颜色而填充颜色为红色的小椭圆，现在请同学们看一下，象不象风车的叶片？教师：对，不象风车叶片，那么我们如何修改这张叶片呢？现在选择工具箱中的箭头工具，把箭头移到小椭圆处，现在，我想问一下同学们，能单击鼠标选中小椭圆吗？（同学们有的说能，有的说不能）教师：答案是“不能”。如果我们选中小椭圆，就不能对这个小椭圆进行箭头工具修改了。方法如下：用箭头工具拖动，将椭圆一分为二。注意：从外侧向椭圆中心拖动。教师：好，听不如看，看不如练。现在请同学们自己动手做这第一张叶片，体会一下用箭头工具来修改对象的特点。（学生动手操作）教师：第一张叶片做好了，因为我们的这个风车是4张叶片，所以还有3张叶片没做，用什么方法呢？（同学们纷纷发言）教师：大家很聪明，都想到了复制。但我们都知道，风车旋转是360度的。因此，我们的叶片复制时就要环绕着一个中心点，大家说是吗？因此老师介绍一个非常好的方法： 点击任意变形工具，把风车的中心点调出来，再把这个中心点拖到风车的中心处。 选择窗口变形，调出变形对话框，因为我们是4张叶片，因此旋转的角度为3604= 90，这时，我们再点击右下角的“拷贝并应用变形”按钮，我们就可以看到，第二张叶片以90被复制出来了。 点击“拷贝并应用转换”按钮2次，我们可以看到其余2张叶片都整齐地各自以90并环绕风车中心被复制出来，丝毫不差，非常美观。填充不同的颜色。教师：风车叶片做出来了，我们就要把它们结合在一起。如何结合？选择箭头工具，鼠标拉出一个大框把这4片叶片全部套住，点“插入” “转换成组件”这时风车叶片被一个蓝色边框的椭圆框住，中心还有一个空心圆点，证明我们风车已经成为一个整体。 下面大家试着做一下，如果有困难有四个求助对象，看提示卡、问老师、问同学、看视频教程1。学生制作、教师巡视、展示作品、学生演示制作过程并奖励优秀者小风车。三、引入第二个知识点旋转运动教师：同学们，风车已经做好了，现在该让它旋转起来了。（通过提示卡和视频2自学，小组讨论完成任务。学生示范：在第30帧处插入一个关键帧，使这一帧的内容与第1帧的内容一致，然后，在两个关键帧之间点右键插入补间动画，接着，打开属性面板，在“旋转”选项里，可选择“顺时针”（CW），也可以选择逆时针（CCW），并在其后的旋转圈数设一个参数，这个参数就是风车将在第1 帧到第30帧之间旋转的圈数。测试影片。教师：再接入一个新图层做一个旋转两圈的风车。对比速度旋转运动。（板书） 四、美化作品教师：我们现在可以继续美化我们的作品，可以加入背景（可预览教师下发文件上的图片，学过内容方法略），可到图片资源库找装饰物。 五、作品总体展示布置作业（评价任务）作品展示，学生共同评价，每组评出好的作品12个发送到到服务器上。学生评价时要求说出理由，教师补充。小结：通过今天的学习，大家掌握了利用箭头工具来修改对象的方法，以及掌握了运动渐变的另一种方式旋转运动，请大家课下试着画卷页风车。（背景图片到学校的信息技术网上下载）本课的教学反思这节课上从教学用到的课件和提供给学生学习的资料，可以说准备是相当充分的。在练习环节安排了几个难度等级不同的习题，供学生根据自己能力自由选择练习。这本在数学等其他课堂中常见，但在信息技术课上，很多老师并没这么做。的确，学生学习是有差距的，虽然教学的目标一样，但是，我们不也讲因材施教吗？这样有助于照顾到学习稍微差点的学生，激发他们的兴趣，提高他们的自信心。 我在上课前强调同学们要分小组协作学习。我校机房的座位是按照传统教室那样编排的，仍然按照纵向小组分组。我想，既然要协作，就必须允许学生下位、交谈甚至争论、相互质疑、互相辅导等，让各自的意见发表出来，共同解决问题。这样，锻炼分析能力，表达能力，培训团队精神，任务是大家共同完成的。这样上课最大的好处就是好的学生帮助了差的学生，技术上稍差的学生可能在美化等方面帮助了其他的同学，让各自的优点都发挥了出来。很明显，这种学习效果远比每个学生单纯熟练掌握电脑操作要强得多。作为一名信息技术教师，我在这堂课中讲的还是有点多，信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌学习软件的操作，课堂上教师者应该是一个完全的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学生的演示、表述让更多的学生掌握操作的步骤与过程。我在课堂上总是担心学生不会，因此讲得有点多，这种方式导致的结果就是学生可能当时会了，但不是通过他们自己探索出来的，下节课可能就忘记了，所以，作为教师的我，还是应该更多的引导学生，这样才能使他们真正的自己学会知识