分数的再认识教学设计.doc

优化教学模式 构建高效课堂分数的再认识一导学案（教师版）【学习内容】义务教育教科书北师大版五年级数学（上册）第63-64页。【学习目标】 1、在具体的情境中，进一步认识分数，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。3、学生能表达解决问题的过程并能解释结果。【学习重、难点】重点：进一步认识一个“整体”，以及“整体”与“部分”的关系。难点：理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也不同；同一个分数所对应的“整体”相同，同一个分数所表示的具体数量也相同。【导学过程】一、情境导入，揭示课题。1、师：今天，老师给大家带来了一位老朋友，你们认识它吗？（出示）谁能说一说它表示什么？2、出示 师：这两个圆的一样大吗？为什么?3、揭示课题：分数的再认识二、自主探究，学习新知。 活动一：拿水彩笔1、老师这有8盒水彩笔，请每一个小组各拿一盒，分别拿出它的。2、汇报、交流：小组汇报时要说出水彩笔总数，拿出的支数及拿法。3、学生质疑：你发现了什么？生1：拿水彩笔的方法相同，都是把水彩笔总数看成一个整体，平均分成两份，拿出了其中的一份。生2：我发现他们拿出的支数有的一样，有的不一样。活动二、说一说1、小明看了一本故事书的，小军也看了一本故事书的，他们看得页数一样多吗？2、比较、讨论：都是一本书的，为什么看的页数不一样？3、质疑：怎么样的情况下，两本故事书的是一样多的？师：通过刚才拿水彩笔、看故事书的活动，你发现了什么？（小组合作交流，并写出来。）板书：同一个分数，对应的整体不同，那么分数所表示的具体数量也不同。活动三：可以表示什么？举例说一说，并画一画。活动四：画一画一个图形的是 ，画出这个图形。三、课堂练习，反馈提升1、分数小游戏：请你写出你占你们组人数、全班人数、全年级人数（468）的几分之几？2、估一估：一个整体的是，这个整体会是下列哪个图形？（1） （2） （3） 3、辩一辩：为了帮助贫困山区的孩子读书，小明捐出了零花钱的，小芳捐出了零花钱的，小芳捐的钱一定比小明多吗？请署名理由。四、课堂总结通过这节课的学习，老师相信同学们一定有许多收获和大家分享。【布置作业】作业：课本64页1、3、4题【课后反思】分数的再认识导学案（学生版）【学习内容】义务教育教科书北师大版五年级数学（上册）第63-64页。【学习目标】 1、在具体的情境中，进一步认识分数，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。3、学生能表达解决问题的过程并能解释结果。【学习重、难点】重点：进一步认识一个“整体”，以及“整体”与“部分”的关系。难点：理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也不同；同一个分数所对应的“整体”相同，同一个分数所表示的具体数量也相同。【导学过程】一、情境导入，揭示课题。1、师：今天，老师给大家带来了一位老朋友，你们认识它吗？（出示）谁能说一说它表示什么？2、出示 师：这两个圆的一样大吗？为什么?3、揭示课题：分数的再认识二、自主探究，学习新知。 活动一：拿水彩笔1、老师这有8盒水彩笔，请每一个小组各拿一盒，分别拿出它的。2、汇报、交流：小组汇报时要说出水彩笔总数，拿出的支数及拿法。3、学生质疑：你发现了什么？活动二、说一说1、小明看了一本故事书的，小军也看了一本故事书的，他们看得页数一样多吗？2、比较、讨论：都是一本书的，为什么看的页数不一样？3、质疑：怎么样的情况下，两本故事书的是一样多的？师：通过刚才拿水彩笔、看故事书的活动，你发现了什么？（小组合作交流，并写出来。）板书：活动三：可以表示什么？举例说一说，并画一画。活动四：画一画一个图形的是 ，画出这个图形。三、课堂练习，反馈提升1、分数小游戏：请你写出你占你们组人数、全班人数、全年级人数（468）的几分之几？2、估一估：一个整体的是，这个整体会是下列哪个图形？（1） （2） （3） 3、辩一辩：为了帮助贫困山区的孩子读书，小明捐出了零花钱的，小芳捐出了零花钱的，小芳捐的