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文档简介

提高低年级学生学习兴趣本学期担任一年级数学教学任务已经有3个多月了，学生的学习情况参差不齐。尽管我努力上好每一节课，力求让每一个小朋友听懂，学会。但一年级学生由于刚进校门，对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，学习基础不一样，个性又有差异，导致学习效果不一样。本月在外小参加了托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”小学低年级数学教学的主要任务应该努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。一、在游戏中学习数学知识。在游戏活动中，轻松自如的学习 、游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。例如，我在教学数字5的读写时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。在教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。） 学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融。 二、在故事中学习数学知识。数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。教师可以通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，使教学教学效果更好。教师还可以拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。今天妈妈买什么了，我吃了什么（用了什么），可以用什么方法计算。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到提高兴趣的作用。 三、在竞赛中感受数学的魅力。大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。 古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教
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