江西省吉安县凤凰中学九年级物理全册 13.3 摩擦力教案 新人教版 (2).doc

第三节 摩擦力教学目标 （一）知识与技能 1知道摩擦力是如何产生的 2知道摩擦力的大小跟什么因素有关 3知道摩擦的利与弊 （二）过程与方法1，通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力2通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力 (三)情感态度与价值观培养学生辩证思维的能力。教学重点：摩擦力的大小。教学难点：猜想与假设摩擦力的大小与什么因素有关教学用具：下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等教学过程： （一）引入新课 2008年初的雪灾，使京珠高速公路交通瘫痪，公路上的车辆只能小心奕奕缓慢前行，遇到坡度较大之处，不是上不去，就是不敢下，太危险了。摩擦力太小，给人类生产生活带来的烦恼还真不少。 (二)新课教学1摩擦力摩擦力是一种常见的力两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（friction force） 看挂图，表面光滑的桌面在显微镜下也并不光滑。2探究：摩擦力的大小与什么因素有关?针对所提出的问题，做出合理的猜想与假设，这是科学探究中非常具有创造性的一环，做出猜想和假设要有一定的依据，否则探究所用的时间会很长，且不一定能得出探究结果。猜想与假设：（1）摩擦力的大小与接触面所受的压力有关（2）摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关指出以上两个猜想与假设的依据。制定计划与设计方案：要验证以上猜想与假设，要解决的问题有两个，一是怎样测量摩擦力，二是怎样改变压力和接触面的粗糙程度。摩擦力却不能直接测量出来，但只要物体做匀速直线运动或静止时，它一定是受平衡力（不受力）作用，这时，测出拉力的大小就知道了摩擦力的大小。可用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小。设计方案前，回要注意，影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响摩擦力大小的某一个因素时，要控制其他因素不变，即用“控制变量法”实验方案：（1）研究摩擦力的大小与压力的关系在木板上用弹簧测力计匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小；在木块上加一个砝码后，用弹簧测力计匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小；再在木块上加2个砝码后，用弹簧测力计匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小。（2）研究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系首先，在光滑的长木板上匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小；然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，分别测出的摩擦力的大小。进行实验与收集证据：请同学们设计实验数据记录表格，然后进行实验。(学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动) 分析与论证：以一组学生的实验汇报为基础，结合其余小组的实验结果，得出结论。摩擦力的大小跟作用在物体接触面的压力和接触面的粗糙程度有关，在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，摩擦力越大。评估：回顾以上操作，看看还有什么不妥之处：（1）很难做到匀速运动，弹簧测力计示数不稳定。（2）弹簧测力计移动过程中读数困难，并且不准确。改进办法：让木板移动，使木块和弹簧测力计相对地面不动，对于木块来说，摩擦力和拉力是一对平衡力，弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小。3有益摩擦和有害摩擦摩擦与我们息息相关。写字、走路、拿东西等都有摩擦的影子，2008年初的一场大雪更是令我们记忆犹新，摩擦力太小确实烦恼。因此，在需要增大摩擦的地方，就要增大摩擦。对许多事物我们都应该从正反两个方面来看，摩擦有有利的一面，是否也有不利的一面哪？机器工作时，运动的部件间要产生摩擦。这种摩擦不但白白消耗动力，而且使机器磨损。门轴处摩擦若太大，开关门就会很费力，给人们带来不便。如何减小这种有害摩擦呢？问题：木块在桌面上运动，怎样减小它在运动过程中受到的摩擦力？实验：用弹簧测力计拉着一木块在桌面上匀速运动，测出摩擦力。在木块和桌面间放几枝圆铅笔后，用弹簧测力计拉着它在桌面上匀速运动，测出摩擦力。现象：同一个木块，在桌面上滑动时的摩擦力比较大，滚动时的摩擦力很小。结论：用滚动代替滑动能减小摩擦。减小摩擦的方法很多，可根据具体情况选择适宜的方法。同样，增大摩擦的方法也不是一种，课后同