福建省三明市九年级化学全册《温度与内能》教学设计（1） 新人教版.doc

福建省三明市九年级化学全册温度与内能教学设计（1） 新人教版一、教学目标：1、 知识与技能(1)、知道温度的概念及其单位(2)、能说出生活和自然环境常见的温度值，能用温度术语描述生活中的“热”现象。(3)、了解液体温度计的工作原理和构造，会使用液体温度计测温度。2、 过程与方法在探究过程中了解温度计的构造，感悟温度计的工作原理，体验温度计的使用方法，培养学生初步的观察能力，发现并提出问题的能力，培养学生跟他人交流与合作的意识。3、 情感态度与价值观培养学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然，乐于从生活走向物理。二、教学重点，难点：重点：液体温度计的构造、原理及其使用方法。难点：通过实验探究感悟出液体温度计的原理及其使用方法。三、主要教具：实验温度计，寒暑表，体温计四、主要学具：实验温度计，寒暑表，体温计，烧杯3个，带有塞子和细管的小瓶（内装酒精），冷水和热水，铁架台、酒精灯、火柴五、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图1、创设情景导入课题播放课件：受高温影响和低温影响发生的自然现象。引言：我们生活在大自然中，大自然能给我们带来欢乐，也能带来灾害。想与大自然和谐相处，就必须要认识它，学习它。同学们请思考：1、这些现象主要受什么影响而产生的呢？观看视频用心感受思考问题通过视频把学生带到生活和大自然中，激发求知欲望，让学生感悟到生活自然处处有物理2、2008年春中国南方的雪灾为什么如此严重？2、温度表示物体的冷热程度。常用的单位是摄氏度0c讲解：同学们都有所了解了，这些现象是由于冷热程度不同（气温度化）而产生的，想进一步学习相关的知识吗？这节课我们就来学习温度与温度计。讲解：1、温度的含义。2、温度的常用单位，读法，写法。课件展示：自然界中的一些特定的温度图片。听感悟记练观察：说出自然界的一些温度值。如：人体的温度，在熔化的冰的温度，沸水的温度。明确学习任务科学表述温度的含义体会生活中一些特定的温度值。3、判断温度的高低单凭感觉是不可靠的。今天的气温是多少？提问：你感觉凉吗？为什么每个同学穿衣服的件数，薄厚不同？展示课件引导学生实验：先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，把左手插入温水中，然后再把右手插入温水中，左右手的感觉有何不同？猜想交流感受学生分组实验，交流感受从自身体验发现新问题。为学生提供“直觉”情景实验感觉发现问题。4、探究温度计的构造原理和使用方法。1、 提问：(1)、今天的气温到底是多少？(2)、中间一杯温水的温度到底是多少？谁说了算。2、 说明：要准确地判断就要用温度计来测量。3、 课件和实物展示：生活和实验室常用的温度计实验温度计，寒暑表（气温计），体温计 你能描述它的构造吗？玻璃泡，玻璃管，刻度、液柱。4、 课件展示：常用的液体温度计根据什么原理制成的？引导学生实验。将装有酒精的小瓶分别放入热水和冷水中，观察并记下瓶中塑料管液面的变化情况。说明：常用温度计根据液体热胀冷缩的性质制成的。思考观察三种温度计，交流讨论作答猜想分组实验：探究温度计原理汇报探究结果。为温度计的学习打伏笔培养学生的观察能力，以及合作交流的能力现象明显，直观形象，体现物理以实验为基础，培养学生用实验解决问题的能力。培养学生处理信息和科学归纳的能力。5、总结：5、 课件展示：如何正确使用实验温度计？课件展示：引导学生观察，讨论错在哪？说明：为了不损坏温度计测量前应观察其量程和估计被测的温度。类比其它有刻度的仪器如刻度尺的使用方法，使用前还要观察其分度值。课件展示：如何读数？引导实验（1） 分别观察并记下温度计在热水和拿出后的示数。（2） 分别从不同角度同时观察温度计在冷水中的示数。（3） 分别观察温度计刚没入热水时和没入一会儿的示数。课件展示：读数方法(1)、视线与液柱的表面相平(2)、玻璃泡继续留在被测液体中。（3）、温度计与被测物体接触后不能立即读数说明：对温度计的使用，我们已经明白了，使用它之前必须先看量程及分度值，也掌握了读数的方法，同学们还有什么问题？课件展示：温度计玻璃泡要放在哪才能准确测出水温？引导学生实验：让三支温度计玻璃泡分别接触杯底，杯壁，没入水中但不触底和壁，过一会儿，同时记下示数，比较课件展示：(1) 探究结果(2) 实验用温度计的使用方法。课件展示：学到了什么？ 对于温度计你还想知道什么？猜想探究讨论交流 思考 分组实验讨论交流观看，思考，感悟思考，交流猜想分组实验交流讨论汇报探究结果反思质疑通过观察交流感悟出被测温度不能超过量程。用类比方法学习新知识。通过创设的情景和实验，探究出正确的读数方法，培养观