激发数学学习兴趣的教学策略.doc

激发数学学习兴趣的教学策略伟大的数学家华罗庚曾经说过：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”只有对数学保持浓厚兴趣的人，他才能全神贯注地进行学习，千方百计地想方设法去认识和解决数学问题，并在平时的教学中能全身心地投入到学习中去。那么如何能让学生在学习过程中始终保持较高的学习兴趣呢，我想从以下几个方面探讨。一、让学生在参与中保持兴趣在教学中要注意兴趣的保持，运用良好的导入方法激趣后，都需结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知水平，为学生设计参与教学过程的活动，逐步变“要我学”为“我要学”，进而发展到“我会学”，提高其学习的主动性和效率。如在学习图形面积时为学生设计参与的机会，人人制作学具，在老师的引导下独立操作。在推导三角形面积、梯形面积、圆形面积公式时，学生运用多种方法推导，不仅在参与公式的推导中理解了公式，同时也有机地把图形之间的关系联系起来，掌握了量与量之间、形与形之间、量与形之间的因果关系，从而体会到数学知识的趣味性，保持学习的兴趣。 二、让学生在知识的应用中保持兴趣 数学知识应用的广泛性是数学学科的特点之一。如何教育学生运用学到的数学知识，去解决现实生活中的具体问题，这正是数学新课改的目的。因此在授课中要注意理论联系实际，通过情景的展解，让学生通过简单的数量关系和初步的几何知识，去理解和解决实际生活中简单的问题。如在学习“小数的认识”时，可让学生到商店里观察“商品标价”，也可观察“菜篮子价格”等生活实际来加深认识。在学习“统计表”后，可调查统计本校和社会上有意义的事物，如各班级为“希望工程”捐书数量，经过数据整理，制成能说明问题、有实际价值的统计表。这样，通过数学知识的应用，不但使学生保持学习兴趣，而且促进学生养成良好的学习数学的心理品质。 同时，我们要告诉学生，即使在日常生活中，也处处离不开数学，买东西算钱需要数学，做衣服量尺寸需要数学。学生正确认识到数学的作用和学习它的意义后，就会从内心产生对学习数学的需要，从而保持学习数学的兴趣，提高学习的自觉性。 三、让学生体验成功来保持学习的兴趣 对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法的掌握。反过来，掌握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程中，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。学习数学需要循序、渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。我们在教学中会经常发现，往往某一学科学习好的学生，常会因这一学科的成绩好而喜欢更加喜欢这一学科；反之，如果学生在这一学科方面受过较大的挫折，他就会对这门学科有抵触心理。这说明学习的成功，对促进和增强学习兴趣起重要作用。 因此，在教学中，我们要进行分层次的教学，给不同的学生不同的题型来做。比如在回答问题的时候，简单的问题多让学生吃力的学生来回答，让他们享受到老师的表扬带来的成功的喜悦。作业测评的时侯最好少给学生打不及格的分数。这样，既能完成教学任务，又能使每位学生充分发展，增多每位学生获得成功体验的机会。 此外，小学生特别好强，都喜欢受到老师或是家长的表扬，他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引发成功的感受，为保持已获的这种成功的感觉而更加努力学习。 因此在教学中我们应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。并不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。 四、开展多种竞赛活动来激发和保持学生的兴趣 小学生好胜心很强，所以说竞赛是激发其学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。在竞赛过程中，学生的好胜心会更加强烈，学习兴趣和克服困难的决心会大大增强，所以大多数学生在竞赛情况下学习效率会有很大的提高。 在小学数学教学中，可以结合实际经常开展一些竞赛活动：如“谁是算术能手”、“谁是智慧星”、“数学王子大赛”、“智力登山”等