旅游活动与地理环境的协调发展说课稿.doc

旅游活动与地理环境的协调发展说课稿 安达七中 谢志辉一、教学理念：转换教师角色，转变教与学的方式，充分利用多媒体手段将探究方法与研究性学习结合；以目标分层教学为重点，同时加强学法指导。二、教材内容分析：1、主要教材内容：教材较为详细地分析了旅游活动中的五大类环境问题及其产生的原因和带来的后果。以及教材对旅游资源的开发条件进行综合平价，是人们实现旅游活动与地理环境协调发展的重要措施。2、地位和作用： 本节是整个单元内容的总结。教材在介绍旅游活动的有关基本知识及欣赏后，阐述旅游活动与地理环境的协调发展，旨在促进人们关注旅游活动中的环境保护和旅游活动的可持续发展。随着现代旅游业的发展，人们逐渐认识到，旅游活动并非“无烟工业”，它会产生污染物污染环境，会导致一些环境问题的产生。旅游活动在给人们带来巨大的经济效益的同时，也会使一定区域的环境、社会文化的发生变化，因此，人们应该使旅游活动与地理环境相互协调发展。三、素质教育的三维目标：（1）、知识与技能目标： 理解旅游活动中的环境问题以及原因和后果。 掌握旅游资源开发条件的评价内容。（2）、过程与方法目标： 通过对教材内容的分层剖析，培养学生判断、推理等抽象、概括的能力，发展学生分析、综合的思维能力，并且培养学生理论联系实际，学以致用的能力，充分体现地理教育在素质教育中，以及新课改中的功能。（3）、情感态度与价值观目标：教育学生坚持辩证的观点，学会全面地分析问题，引导学生克服主观片面性，促进辩证唯物主义世界观的形成。教育学生遵守公共秩序，养成学生的文明行为，加强社会公德教育。 四、教学重点、难点、疑点以及解决方法：(1)、教学重点：理解如何促使旅游活动与地理环境的协调发展。解决方法：本知识点课主要采用综合分析法来理解记忆（2）、教学难点疑点：旅游活动对背景环境的影响。 “市场距离最优吸引半径”、“环境容人量”等概念。解决方法： 结合具体事例，配合图和照片来讲解。五、学情分析：学生接受能力以及理解能力，不要求所有学生在这节课对内容理解透彻，但要求大部分学生在学习本节知识时对所学知识能够基本理解。六、教法分析：（1）、对于知识点一旅游活动中的环境问题：主要设想:主要运用因果法来理解记忆。理论依据：因为旅游活动中的环境问题，产生的原因以及危害之间存在因果关系，因此运用此方法可以探根求源。主要目的：加深对旅游环境问题及危害的理解与记忆。（2）、对于知识点二旅游资源开发条件评价： 主要设想：主要采用综合分析法来理解记忆。 理论依据：因为要实现旅游活动与地理环境的协调发展，就应当对旅游资源的开发条件进行正确评价，因而综合评价，分析就能实现这一目标。 主要目的：通过综合分析的方法，从多个方面理解知识点二。 七、学法指导： （1）课堂模式：讲授课。 （2）教学流程：复习提问 导入新课 讲授新课 课堂小结 课堂练习 学生答疑 课后练习 （3）结果预测：让学生积极参与整个教学过程，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，使学生基本上掌握本节课的知识点。八、教学手段：利用多媒体教学，黑板板书，